英語教學(xué)方法

一、以“活動”激發(fā)興趣小學(xué)英語“活動教學(xué)”提倡寓教于樂、寓學(xué)于樂的教學(xué)過程。英國語言學(xué)埃克斯利認為，英語教學(xué)中“趣味性”問題頭等重要的問題。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，是學(xué)習(xí)變的容易的前提。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，其首要任務(wù)是使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，“活動”應(yīng)充滿趣味，使學(xué)生樂于其中、學(xué)于其中。1、 在游戲中學(xué)習(xí)詞匯詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，一直是被認為枯燥乏味的。現(xiàn)在，我們把詞匯學(xué)習(xí)融于游戲活動中。像Find the Card, Go Fishing,Think Ahead等都是學(xué)習(xí)詞匯的游戲活動。如：Hide It它要求全體學(xué)生都參與其中。先找一位volunteer到教室外或面向黑板，再請另一位學(xué)生藏起這位volunteer的物品后問：“Where is your …？”找物品的學(xué)生問“Where is my ….？”，其他學(xué)生根據(jù)找物品學(xué)生的性別邊說：Where is his/her …？邊用掌聲的高低、快慢來提示所找物品的位置。找到后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)離所找物品的遠近說：Here/There it is. 在這個游戲中，根據(jù)角色的不同非常清晰地說明了my ，your ，his ，her 的區(qū)別和here ，there的用法。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來選擇、確定游戲。在做以上游戲時，學(xué)習(xí)變得生動有趣，且使詞匯的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是融于情景中，是學(xué)而致用的過程。有時在游戲的同時，加上小組競賽，能進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使活動收到理想的效果。2、 在唱、做中學(xué)習(xí)語句“唱”即唱歌或者是chant ；“做”即做動作�！俺�”是為了使學(xué)生通過輕松愉快的形式，而不是通過語法規(guī)則、條條框框來學(xué)習(xí)�！白觥笔峭ㄟ^學(xué)生的動作、表情來加深其對語言的理解。如：以下內(nèi)容既可作為chant ，又可作為歌曲。Stand up , sit down and show us one .Look up , look down and show us two .Reach up , reach down and show us three .Jump up , jump down and show us four .Point up , point down and show us five .在教學(xué)過程中，說說、唱唱、做做、畫畫、玩玩是小學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)對小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)時多種感官綜合運用，學(xué)習(xí)的收效會更高。3、 在扮演中運用語言語言學(xué)習(xí)只有不斷地實踐，才能趨于熟練、完善。在練習(xí)時教師為學(xué)生提供meaningful learning situation ，設(shè)計較為真實的情景活動。如：商店中的cashier（A）和 customer （B）：A ：Can I help you ?B ：Yes , please .I want to buy an eraser . How much is it ?A ：It’s three yuan .B ：That’s too expensive . Are these erasers on sale ?… …學(xué)習(xí)故事Why the rabbit has long ears ?，通過 rabbit與 farmer , cow ,horse , pig ,duck 和mouse 間不同角色的對話表演，使學(xué)生很容易　熟練的掌握所學(xué)內(nèi)容：Rabbit ：Help ! Help !Farmer ：What happened ?Rabbit ：I’m stuck .Farmer ：Can I help you ?Rabbit ：Yes , please .The farmer pulled the rabbit’s ears 學(xué)生在角色中運用的語言更為生動、形象，使課堂成為語言運用的多功能場所。同時，學(xué)生在小組活動的角色中，大膽實踐，敢于開口。為使小組表演成功，取得滿意的效果，同學(xué)間互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和協(xié)作精神。 （實物圖片導(dǎo)入法：有些課本中講到動物我們，就可用玩具猴子和玩具熊等實物導(dǎo)入，如拿著玩具猴子問Is it a monkey? 并回答Yes, it is. 也可用鳥、蜜蜂、魚和青蛙等的圖片導(dǎo)入，如拿著蜜蜂的圖片問Is this a bird? 并回答No, it is'nt. 模仿練習(xí)法:學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運用語言的能力。 講授法:英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學(xué)說、理解和運用。而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。）

　　小學(xué)英語教學(xué)方法有哪些？

　　給大家推薦如下：

　　1、 交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

　　2、 游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

　　3、 情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

　　4、 動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　5、 活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

　　6、 三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。

　　7、 自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

　　8、 全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

　　9、 合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。

　　10、 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

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