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“留學(xué)熱”反襯教育改革的必要性
青島二中，今年七八月份就有約130名學(xué)生即將拿著國(guó)外大學(xué)的通知書(shū)去留學(xué)，并放棄中國(guó)高考。近年來(lái)市內(nèi)四區(qū)高中學(xué)校每年出國(guó)留學(xué)的考生人數(shù)就超過(guò)了400人，而通過(guò)留學(xué)中介等其他方式出國(guó)的學(xué)生也不在少數(shù)，每年青島市都有近1000名學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，這其中有近100人是出國(guó)讀高中的。16歲的青島男孩兒李樂(lè)山甚至連中考也放棄了，并且成為了英國(guó)著名藝術(shù)院校中央圣馬丁學(xué)院破格錄取的大學(xué)生。（6月14日《半島都市報(bào)》） “留學(xué)熱”其實(shí)并不限于青島一地，據(jù)教育部日前公布的數(shù)據(jù)顯示，近4年來(lái)，全國(guó)高考人數(shù)下降近140萬(wàn)，高考中“三放棄”，即放棄報(bào)名或考試、放棄志愿填報(bào)、放棄報(bào)到現(xiàn)象日趨普遍。分析認(rèn)為，造成報(bào)考人數(shù)下降的重要原因之一就是高中即赴海外留學(xué)者驟增。據(jù)媒體報(bào)道，近年來(lái)，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)持續(xù)保持20%以上的高速增長(zhǎng)，2012年將超43萬(wàn)人。 為何有這么多的學(xué)生選擇遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，在外國(guó)接受教育，而且留學(xué)階段由原來(lái)的大學(xué)教育下移到中小學(xué)教育階段。這確實(shí)是一個(gè)值得深刻反思的教育問(wèn)題。誠(chéng)然，“留學(xué)熱”固然有家長(zhǎng)對(duì)于外國(guó)教育盲目崇拜的因素，但是，與當(dāng)下國(guó)內(nèi)教育的種種弊端與問(wèn)題更是不無(wú)關(guān)系，因而，也有人說(shuō)，“留學(xué)熱”正是對(duì)于國(guó)內(nèi)教育的一種逃離。 雖然，中國(guó)實(shí)施新一輪的課程改革已經(jīng)十年之久，總體來(lái)說(shuō)，課程改革轉(zhuǎn)變了教師的觀念，更新了教育的理念，中小學(xué)教育的整體面貌明顯改觀。然而，在現(xiàn)行的教育體制下，作為課程改革的核心——評(píng)價(jià)體制的改革卻并沒(méi)有被根本性觸及。高考依然是評(píng)價(jià)選拔人才的重要且唯一的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)作為高校錄取的硬性指標(biāo)的要求沒(méi)有任何改變，“一考定終身”的局面并沒(méi)有得到徹底扭轉(zhuǎn)。在整齊劃一的高考評(píng)價(jià)制度下，人才選拔的單一性與局限性日漸突顯，而其對(duì)中小學(xué)教育最重要的影響則是為“應(yīng)試教育”埋下了無(wú)以根除的土壤與溫床。 在高考指揮棒的指引下，中小學(xué)教育淪落為不折不扣的應(yīng)試教育，頻繁的補(bǔ)課、無(wú)休止的作業(yè)、海量的考試，成了學(xué)校教育的常態(tài)，也壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。為了在考試中得高分，學(xué)校不惜犧牲學(xué)生的愛(ài)好與興趣，甚至剝奪學(xué)生休息的權(quán)利，將應(yīng)試教育推向了極致。例如“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)；“高考吊瓶班”的驚人畫(huà)面;學(xué)生集體燒書(shū)的情緒釋放無(wú)不體現(xiàn)當(dāng)前教育對(duì)人性的壓抑，對(duì)學(xué)生身心健康的嚴(yán)重摧殘。 在這種應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，個(gè)性發(fā)展被人為的忽視，學(xué)生們體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更發(fā)現(xiàn)不了自己的能力特長(zhǎng)以及發(fā)展的方向。而與這種教育迥異的外國(guó)教育卻很少見(jiàn)到應(yīng)試教育的影子，其對(duì)于學(xué)生個(gè)性的關(guān)注，對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰�，以及其人才選拔的多元性與全面性則給了中國(guó)學(xué)生以及家長(zhǎng)全新的教育體驗(yàn)，這也正是諸多學(xué)生趨之若鶩，選擇留學(xué)的根本原因所在。 16歲的青島男孩兒李樂(lè)山成為了英國(guó)著名藝術(shù)院校中央圣馬丁學(xué)院破格錄取的大學(xué)生。在國(guó)內(nèi)，這個(gè)輟學(xué)的初中學(xué)生會(huì)被哪所大學(xué)錄取嗎？李樂(lè)山要想進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)的話(huà)恐怕絕不會(huì)邁過(guò)中學(xué)幾年艱苦的應(yīng)試生活，以及高考的獨(dú)木橋！而經(jīng)歷了這幾年，李樂(lè)山的畫(huà)畫(huà)興趣與天賦還會(huì)存在嗎？李樂(lè)山的輟學(xué)與留學(xué)很有代表意義，更值得國(guó)內(nèi)的教育反思。 好的教育必然是令人向往的教育，對(duì)人的尊重，對(duì)人性的關(guān)注，對(duì)人才的發(fā)現(xiàn)，這是國(guó)內(nèi)教育的短板，也是需要著力改善之處�！傲魧W(xué)熱”是對(duì)國(guó)內(nèi)教育發(fā)出的信號(hào)，驗(yàn)證了課程改革的重要性與必要性。如果我們的人才選拔機(jī)制以及教育方向依然沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，那么“留學(xué)熱”持續(xù)升溫狀況只會(huì)加強(qiáng)而不會(huì)緩解，對(duì)于這個(gè)事實(shí)，我們必須理性面對(duì)。【“留學(xué)熱”反襯教育改革的必要性】相關(guān)文章：
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