曲莉：許諾獎勵是好的教育方式嗎？

曲莉：許諾獎勵是好的教育方式嗎？（2012-06-25）● 曲莉 教育課題 　　“如果你們做得好，就有糖吃！”幼稚園、補習(xí)班里，經(jīng)常可以聽到老師們這樣循循善誘地勸導(dǎo)我們的小朋友。這個方法似乎很管用。很多家長也用之不疲：“寶貝乖，媽媽就給你買！” 　　姑且不說這種誘導(dǎo)是否會讓兒童早早學(xué)會討價還價，利益至上；也先不去討論日積月累的糖豆，會不會創(chuàng)造更多的糖尿病人和肥胖兒童；父母和教育工作者應(yīng)該仔細(xì)考察一下，承諾獎勵是否真的讓孩子做得更好。 　　南洋理工大學(xué)心理系發(fā)展實驗室對這個現(xiàn)象進行了研究。研究結(jié)果最近在美國心理學(xué)會期刊《情緒》上發(fā)表。共有84名K1的小朋友參加了這項研究。在第一個實驗里，小朋友的任務(wù)是要說相反的詞�？吹教�陽的圖片不能說“白天”，而要說“晚上”�？吹皆铝列切堑膱D片不說“晚上”而說“白天”。雖然這個游戲很搞笑，但要玩好這個游戲并不容易。小朋友要特別專注，要控制自己習(xí)慣的反應(yīng)。 　　研究者把小朋友隨機分成兩組。一組小朋友，研究者告訴他們“如果這個游戲做得好，就會有個特別棒的禮物�！绷硪唤M小朋友，事先研究者沒有提到禮物（雖然游戲結(jié)束，這些小朋友也得到了特別棒的禮物），只是說“現(xiàn)在做這個游戲�！苯Y(jié)果，事先知道做得好才有獎勵的小朋友，比事先不知道有獎勵的小朋友表現(xiàn)得更好。這證明的的確確，許諾獎勵讓兒童更專注。 　　但是獎勵真的永遠好用嗎？我們又進行了第二個實驗。在這個實驗里，我們給小朋友的項目是需要他們運動其靈活性。一組圖片可以有很多種分類方法，比如顏色、形狀和大小。一個思考問題靈活的人，可以從不同的角度看待同一張圖片；思想呆板的人，就會只盯著一個方面，而不會有新的觀感和發(fā)現(xiàn)。小朋友同樣被隨機分成兩組。一組知道做得好才有獎勵，而另一組對獎品毫不知情。結(jié)果這一次不知道有獎勵的小朋友的表現(xiàn)，大大超過了知道做得好才有獎勵的小朋友。這說明許諾獎勵降低了兒童的靈活性。 　　如此看來，父母老師用獎賞的辦法是可以讓兒童坐得更長時間，表現(xiàn)得更乖、更安靜，但是這種辦法未必會讓我們的孩子更有創(chuàng)造力。事實上，可能還會損害他們的靈活性。歸根結(jié)底，“做得好才有”的許諾可以用，但要看怎么用，用在什么情況下。下一次，答應(yīng)小朋友有禮物的時候，我們最好還是三思而行吧！ 作者是南洋理工大學(xué)心理系助理教授 父母老師用獎賞的辦法是可以讓兒童坐得更長時間，表現(xiàn)得更乖、更安靜，但是這種辦法未必會讓我們的孩子更有創(chuàng)造力。事實上，可能還會損害他們的靈活性。

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