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學(xué)習(xí)卡片：什么是學(xué)習(xí)能力？
【學(xué)習(xí)卡片：什么是學(xué)習(xí)能力】 在《能力的內(nèi)涵》一文中，將「能力」區(qū)分為「學(xué)習(xí)能力」、「執(zhí)行能力」與「專業(yè)知識」三類，其中，尤以學(xué)習(xí)能力為其他能力之基礎(chǔ)。因為學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧（并非是學(xué)到什麼東西），有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識後，就形成專業(yè)知識；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。所以說學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。 · 什么是學(xué)習(xí)能力？（定義）· 學(xué)習(xí)能力一般是指人們在正式學(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力. · 基本學(xué)習(xí)能力指標(biāo) · 評價學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的六大指標(biāo)：學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力。 · 三種學(xué)習(xí)能力：（現(xiàn)代教育培養(yǎng)目標(biāo)） 一、獨(dú)立探求知識的能力 這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識。他們注重對書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨(dú)立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個人所學(xué)到的知識中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識。· 二、與他人合作的能力 人類的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨(dú)立探求知識的同時，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想�！� · 三、流暢的表達(dá)能力 一些同學(xué)認(rèn)為，好象只有文科要求有較好的寫作表達(dá)能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)能力。我們這里所說的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。 · 學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)· 根據(jù)中國教育家協(xié)會、中華教育研究交流中心聯(lián)合廣州市特級教師協(xié)會最新研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)可以分為六項“多元才能”和十二種“核心能力”兩大方面的力德教育體系�！� 六項“多元才能”指的是： 知識整合能力、社交能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊合作、理財能力、策劃與決策能力。 · 十二種“核心能力”指的是： 注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、語言表達(dá)、操作能力、運(yùn)算能力、聽/視知覺能力。 同時指出，要使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、塑造優(yōu)良品德、學(xué)習(xí)更多知識、掌握更多技能、成為獨(dú)立自主、思維卓越的好孩子，就應(yīng)該對孩子在6項“多元才能”與12種“核心能力”方面實施有效的提升，讓他終身受益并可持續(xù)發(fā)展，幫助他實現(xiàn)從平凡—優(yōu)秀—卓越的人生跨越�！岸嘣拍堋焙汀昂诵哪芰Α痹斀猓� 知識整合能力整合能力包括兩種： 1、學(xué)習(xí)知識的能力：能在成長中順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備適應(yīng)社會發(fā)展所必備的能力。 2、應(yīng)用知識的能力：是將所學(xué)到的知識應(yīng)用在生活與事業(yè)中，使其發(fā)揮巨大的能量，從而推動自身的發(fā)展。 心理素質(zhì)1、這里的心理素質(zhì)訓(xùn)練是指孩子在成長中個性品位塑造的過程,它包括孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、自控力、意志力與積極心態(tài)等六個方面?zhèn)�性品質(zhì)； 2、個性品質(zhì)決定了一個人在社會上的成功與否，也是良好心理素質(zhì)模式定勢形成的關(guān)鍵。 社交能力成功大師戴爾.卡耐基說：“一個人的成功，約有15%取決于知識能力，85%取決于處理人際關(guān)系的能力�！鄙缃荒芰τ�(xùn)練就是讓孩子學(xué)會如何與人交流信息，相互協(xié)作，因互相“感應(yīng)”而產(chǎn)生思想“共振”，使兩個思想重新 組合而發(fā)揮出高于原有思想的效力。培養(yǎng)孩子敢于面對錯誤、改變自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子換位思考、化解矛盾和沖突。團(tuán)隊合作能力在全球化發(fā)展的今天，合作是十分重要和必要的。讓孩子從小就學(xué)會合作的本領(lǐng)，甚至是未來競爭中的必備能力。我們的課程內(nèi)容，是讓孩子在任何情況下都可以及時的表現(xiàn)自己，并掌握分享優(yōu)勢、學(xué)會互利互惠、幫助別人的能力，最終達(dá)到提升自己并產(chǎn)生一加一大于二的效果。理財能力1、對個人的有價值資產(chǎn)進(jìn)行有效經(jīng)營，利用一切經(jīng)營工具，達(dá)到個人的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。 2、理財能力是一個人生活品質(zhì)高低的重要保障，對孩子在少兒時期開始培養(yǎng)這方面能力是關(guān)系到他日后生存與發(fā)展好壞的至關(guān)重要因素。 策劃、決策能力策劃就是使事物朝著策劃者心中的目標(biāo)發(fā)展，在此過程中找出發(fā)展中的障礙。比如可以用分類方法找出問題，用分析、識別的方法找到解決方案。對突如其來的處境與危機(jī)尋找出解決方法，并做出正確的選擇，這就是決策能力的體現(xiàn)。 注意力是智力的天窗，孩子在成長階段沒有注意力，就不能集中精力理解知識和信息。觀察力是智力的門戶，孩子在成長階段沒有良好的觀察力，就不能獲得和感知知識的信息。記憶力是智力的倉庫，孩子在成長過程中沒有良好的記憶力，就不能存儲和提取知識和信息。思維力是智力的心臟，孩子在成長過程中沒有形成良好的思維力，就不能掌握、把握事物本質(zhì)和客觀規(guī)律的能力。想象力是智力的翅膀，孩子在成長過程中沒有良好的想象力就不能延展和創(chuàng)新知識和信息，也是創(chuàng)造力形成的基礎(chǔ)。創(chuàng)造力是智力的風(fēng)暴，沒有創(chuàng)造力，就不能體會知識與信息帶給我們的便利，就不能多角度思考，跳出思維框框，提出新意念。理解力是智力的解釋，是將學(xué)到的知識經(jīng)過概念、判斷、推理的抽象思維過程轉(zhuǎn)化為自身的東西。語言表達(dá)是智慧的體現(xiàn)，語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響到孩子的溝通與發(fā)展。操作能力是智力的提升手段，是將智慧力量體現(xiàn)在現(xiàn)實中。運(yùn)算能力是智力的應(yīng)用，孩子在成長過程中運(yùn)算能力不強(qiáng)，就不會對所學(xué)知識與事物本質(zhì)做出正確的辨別與分析。聽、視知覺能力是智力開發(fā)的基礎(chǔ)，是人類獲取外界的知識與信息的主要渠道。【學(xué)習(xí)卡片：什么是學(xué)習(xí)能力？】相關(guān)文章：
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