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教師如何與家長(zhǎng)溝通
溝通，漢語(yǔ)詞匯。拼音：gōu tōng溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢，以下是小編精心整理的教師如何與家長(zhǎng)溝通，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師如何與家長(zhǎng)溝通
一、真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)。
我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。
二、與家長(zhǎng)溝通，要善于傾聽(tīng)。
成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)不意味著不說(shuō)話(huà)，但傾聽(tīng)絕對(duì)是少說(shuō)話(huà)。在傾聽(tīng)時(shí)，要聽(tīng)明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話(huà)的真正用意。
三、了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
四、充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。
老師與家長(zhǎng)的談話(huà)都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況。
五、教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任。
教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責(zé)任感，讓家長(zhǎng)充分相信你，覺(jué)得把孩子放在你手里放心，從而支持你。
總之，教師在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要真誠(chéng)友好，不卑不亢，把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。
作為老師，該如何與家長(zhǎng)溝通？
一、適當(dāng)?shù)膽B(tài)度，和精準(zhǔn)性的語(yǔ)言措辭。
家長(zhǎng)大多對(duì)教師的認(rèn)知是：很專(zhuān)業(yè)、有計(jì)劃、易溝通，所以面對(duì)父母，老師不僅要注重計(jì)劃、組織，更要注重禮儀。
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，一定要注意自己的行為，不要直接用“懶惰”、“不禮貌”、“自我控制差”等字眼來(lái)評(píng)價(jià)或貶低學(xué)生。
以引導(dǎo)孩子進(jìn)步成長(zhǎng)為溝通的起點(diǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生不良的態(tài)度和不當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)，下面我們舉個(gè)例子來(lái)解釋說(shuō)明。
在您任教課堂上，一個(gè)孩子上課調(diào)皮、態(tài)度不認(rèn)真，屢次教育不無(wú)效，你找到該生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：
幼兒教師如何與家長(zhǎng)溝通
現(xiàn)在的孩子在家里儼然就是“小公主”、“小王子”般的存在，一直被全家人寵著、膩著，忽然有一天就要上幼兒園了，家長(zhǎng)自然是非常的不放心。特別是在日常生活中，不免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，幼師要怎樣做才能和家長(zhǎng)建立良好的溝通，而不是產(chǎn)生各種矛盾呢？
端正心態(tài)，重視家長(zhǎng)
別說(shuō)自己是一名幼師，自己的工作就是教育孩子，家長(zhǎng)只不過(guò)是接送孩子時(shí)會(huì)說(shuō)兩句話(huà)而已。這種想法從根本上就是錯(cuò)誤的，幼兒教育是需要老師和家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行的，并不是說(shuō)單方面努力就能做好的。這就要求，老師和家長(zhǎng)多多進(jìn)行溝通，一起為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
當(dāng)然了，幼師和家長(zhǎng)溝通，最終要的是要建立起一個(gè)相互信任的基礎(chǔ)，才能更好的實(shí)現(xiàn)家園共育�；ハ嘈湃�，互相尊重，互相支持，要做到這些首先得讓家長(zhǎng)感受到幼師的態(tài)度，讓家長(zhǎng)感受到幼師對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)工作的盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。
積極主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通
很多家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園以后都會(huì)顯得有些焦慮，并不會(huì)很是放心，他們會(huì)擔(dān)心孩子遇到問(wèn)題，但是又怕讓老師感覺(jué)不舒服，所以很多時(shí)候又不會(huì)提起自己的擔(dān)心。這就需要我們幼師積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用爭(zhēng)取的方式，避免引起家長(zhǎng)的誤會(huì)，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響，最重要的是，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要體現(xiàn)出“一切都是為了孩子”，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到把孩子交給你可以放心、安心。這點(diǎn)，就要求我們幼師在平時(shí)多注意孩子，關(guān)心孩子，才能以孩子為突破點(diǎn)，得到家長(zhǎng)的信任。
以禮待人，以理服人
作為一名幼師，一定要注意自己的形象，接送孩子的時(shí)候都要注意保持微笑，和家長(zhǎng)禮貌的打招呼，面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的脾氣，不要起爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦孩子、家長(zhǎng)，要有耐心，和對(duì)方慢慢溝通，直到將事情解決。
對(duì)于孩子的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)往往是沒(méi)有辦法解決的，若在此時(shí)，幼師可以為對(duì)方提供一些幫助，或者是合理的建議，那對(duì)我們和家長(zhǎng)增強(qiáng)信任度，樹(shù)立自己的威信，都是很有幫助的，不過(guò)，在提建議的時(shí)候，最好注意自己的方式，語(yǔ)氣委婉，一針見(jiàn)血為佳。
注意和家長(zhǎng)溝通的方式
和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要注意環(huán)境，千萬(wàn)別在大庭廣眾之下，讓對(duì)方傷面子，若是有條件，最好是單獨(dú)進(jìn)行溝通。
交流孩子的情況時(shí)，注意表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)描述時(shí)要注意分寸，語(yǔ)氣委婉，別一下子說(shuō)的太多，循序漸進(jìn)，最好讓家長(zhǎng)感覺(jué)孩子一直在進(jìn)步。在家長(zhǎng)感到愉快時(shí)，略微提一點(diǎn)兒建議，盡量從大家都容易接受的角度去說(shuō)，對(duì)方會(huì)更樂(lè)于接受。
和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系
換位思考，多站在對(duì)方的角度想問(wèn)題。比方說(shuō)，孩子在幼兒園中有了擦傷，若幼師不將其放在心上，用無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)面對(duì)家長(zhǎng)，自然會(huì)引起對(duì)方的反感，讓對(duì)方覺(jué)得你并不關(guān)心孩子，對(duì)工作不負(fù)責(zé)，這就大大影響了雙方的關(guān)系。
以誠(chéng)待人，以心換心才能得到對(duì)方的信任，互相信任、互相尊重，才能建立幼師和家長(zhǎng)之間良好的溝通橋梁。
方法一：您好，最近您的孩子經(jīng)常在課堂上和別人說(shuō)笑，造成了很壞的影響，擾亂了我上課的思路和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。希望您教育下孩子。
方法二：您好，最近您的孩子最近經(jīng)常在課堂上和別人說(shuō)笑，這可能會(huì)影響他的課堂效率和課后作業(yè)的質(zhì)量，可能會(huì)使別人對(duì)孩子有意見(jiàn)，影響他與其他同學(xué)的關(guān)系，對(duì)他以后的人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。我們都不愿看到這樣的結(jié)果，因此我建議，我們應(yīng)該和孩子分開(kāi)來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，希望孩子能夠有所提高。
上面的第二種方法顯然是基于學(xué)生的成長(zhǎng)，也能讓家長(zhǎng)更容易接受。
二、描述行為，不作任何評(píng)論。
我們先來(lái)看一個(gè)例子，下面兩種交流方式，你覺(jué)得哪個(gè)更有效?
方式一：您的孩子近來(lái)很浮躁，上課的狀態(tài)和作業(yè)的完成情況都不好。需要家長(zhǎng)更多的教育監(jiān)督。
方式二：您的孩子最近在課堂上經(jīng)常和同學(xué)說(shuō)小話(huà)，作業(yè)做得不好，例如今天上課，孩子四處張望，注意力不集中，小孩若有心結(jié)，我們作為老師和家長(zhǎng)最好合力盡快解開(kāi)。
上述第一種方法只是籠統(tǒng)地提出問(wèn)題，而第二種方法則有具體實(shí)例支持，如此一來(lái)父母在與孩子交談時(shí)也有據(jù)可依，否則，孩子就很容易產(chǎn)生“有意針對(duì)自己”、“貶低自己”的錯(cuò)覺(jué)。
三、與家長(zhǎng)口徑一致，不要有意回避學(xué)生。
與家長(zhǎng)接觸時(shí)，教師最有效的方法不是回避學(xué)生，而是在學(xué)生面前分析其優(yōu)缺點(diǎn)，避免讓學(xué)生誤以為“老師和家長(zhǎng)在背后說(shuō)壞話(huà)”，方法得當(dāng)時(shí)，學(xué)生可以感受到老師對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談，其實(shí)是在衡量自己的成長(zhǎng)，而非對(duì)自己的懲罰。
另外在解決問(wèn)題的時(shí)候，教師要多與家長(zhǎng)溝通，口徑一致，達(dá)成教育共識(shí)，學(xué)生才更容易信任老師和家長(zhǎng)。
四、雙方要分清邊界
家長(zhǎng)和老師都要明白，家校之間需要合作，更需要界限。家長(zhǎng)需要成長(zhǎng)，老師需要適當(dāng)放手，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的責(zé)任，老師有老師的角色，邊界一定要分清。
作為老師，我們可以幫助孩子去解決知識(shí)上的困難；鼓勵(lì)孩子克服一些心理上的障礙；告訴家長(zhǎng)一些幫助孩子認(rèn)真完成作業(yè)的方法。
但若父母和孩子之間有矛盾，家長(zhǎng)怎么說(shuō)孩子也不聽(tīng)。作為老師，我們可以替家長(zhǎng)想一些辦法，但如果家長(zhǎng)已經(jīng)從老師這里獲取了方法卻不應(yīng)用，我們就應(yīng)該讓家長(zhǎng)自己多去領(lǐng)悟和成長(zhǎng)。
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