從歷史命題的不同談中日教育理念的差異

　　日本作為我國(guó)鄰國(guó)中，科技教育水平較高的一個(gè)國(guó)家，一直以來(lái)吸引著很多準(zhǔn)留學(xué)生的目光 日本的商科理工科都比較發(fā)達(dá)。那么，你知道中日教育理念的差異嗎？下面是小編幫大家整理的從歷史命題的不同談中日教育理念異，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　日本教育的挑戰(zhàn)同樣是歷史題，中日的不同考法反映了不同的教育理念。中國(guó)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是公元哪一年爆發(fā)的？簽訂了什么條約？割讓了多少土地？賠償多少銀兩？日本：日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（我國(guó)稱甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫八年抗戰(zhàn)）。21世紀(jì)，如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？如果是日本贏了，贏在什么地方？輸了，是輸在什么問(wèn)題上？分析之。有個(gè)日本高中生做了獨(dú)到的分析：我們跟中國(guó)很有可能在臺(tái)灣地區(qū)回到中國(guó)后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣地區(qū)如果回到中國(guó)，中國(guó)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆與高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本，我們的石油從波斯灣出來(lái)，跨過(guò)印度洋，穿過(guò)馬六甲海峽，上中國(guó)南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東海，到日本海。這是石油生命線。中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，海軍就會(huì)馬上上場(chǎng)，那就打。按照判斷，公元2015年到2020年，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在要做好對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。日本的教育在于引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的問(wèn)題。教育只有植根于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，解決人類面臨的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的問(wèn)題，才有意義。教育的主要任務(wù)不是叫學(xué)生記住別人的思考，而是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的思考；不是要學(xué)生記住課本中的或教師講的思想，而是要讓學(xué)生產(chǎn)生自己的思想；不是要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)記憶的民族，而是要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的民族。

　　中日制度的差異

　　從最基礎(chǔ)的制度上，中國(guó)和日本的研究生就有著很大的不同，這也決定了學(xué)生報(bào)考的方式，以及需要進(jìn)行的申請(qǐng)準(zhǔn)備，都是截然相反的。

　　國(guó)內(nèi)實(shí)行的是學(xué)校報(bào)考制，這也是從小到大我們面臨的申請(qǐng)制度，準(zhǔn)備的方向就是學(xué)習(xí)與考試，即在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行為應(yīng)試而準(zhǔn)備的各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，等到完成學(xué)業(yè)之后，再參加統(tǒng)一的考試，由學(xué)校來(lái)選擇學(xué)生。

　　即便是到了研究生階段，我國(guó)高校的培養(yǎng)方案，依舊是以學(xué)習(xí)為日常，以考試為目的，雖然可以學(xué)到知識(shí)，但是轉(zhuǎn)化率卻比較低，對(duì)未來(lái)的幫助較小。 到了日本的研究生學(xué)習(xí)，則是以研究為主，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力有著較高的需求，最后結(jié)業(yè)所需要交的，也是自己的研究成果。

　　教學(xué)理念

　　在學(xué)習(xí)方面，差異也是存在的，畢竟不管是在制度上，還是在理論上，兩國(guó)都是截然不同的，因此學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不同。 國(guó)內(nèi)的學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即便是不適合，也會(huì)堅(jiān)持讀下去；而在日本，如果自己的課題不適合當(dāng)前的導(dǎo)師，那么可以申請(qǐng)換導(dǎo)師，只要獲得允許就可以。 但是在日本，實(shí)行的卻是導(dǎo)師決定制，決定學(xué)生去向的，不再是學(xué)校而是導(dǎo)師。雖然入學(xué)需要參加考試，但是申請(qǐng)到了導(dǎo)師，才能夠正式進(jìn)入學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，和美國(guó)比較相近。

　　學(xué)術(shù)水平

　　日本素以教育立國(guó)聞名于世，其高等教育體系為日本培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，對(duì)日本經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)功不可沒(méi)。在日本的高等教育體系中，主要分成學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)三大環(huán)節(jié)。注重開發(fā)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使教育與實(shí)踐相結(jié)合、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。

　　出國(guó)深造的優(yōu)勢(shì)

　　有機(jī)會(huì)完全可以出國(guó)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)世界之大，體驗(yàn)一下別國(guó)風(fēng)情，開闊眼界，鍛煉自己的生活能力。學(xué)習(xí)別國(guó)的科技和文化，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，為將來(lái)更好的生活鋪路。而日本可以提供一個(gè)能學(xué)習(xí)和掌握曾創(chuàng)造了令人驚異的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和世界最高水準(zhǔn)技術(shù)與知識(shí)的環(huán)境。在海外建立起的人際網(wǎng)，對(duì)于我們今后的生涯來(lái)說(shuō)也將成為一筆巨大的財(cái)富。

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