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從安全健康快樂(lè)到教育
一個(gè)人生活的快樂(lè)不快樂(lè)，直接反映出一個(gè)人的生活質(zhì)量或者說(shuō)人生質(zhì)量，也就是說(shuō)，一個(gè)人不管他有沒(méi)有錢(qián)、權(quán)力、社會(huì)名氣等等，如果心情經(jīng)常處在壓抑苦悶，憂傷焦慮，煩躁易怒，甚至驚恐不安之中，就說(shuō)明其生活質(zhì)量是低下的或是低劣的，反之，如果心情經(jīng)常處于愉悅之中，就說(shuō)明其生活質(zhì)量是高的，當(dāng)然，如果一個(gè)人活了幾十年，其中僅有三、五天才是快樂(lè)的，這不能算是有質(zhì)量的人生，有質(zhì)量的生活是說(shuō)一個(gè)人的心情能夠經(jīng)常的處于快樂(lè)舒暢之中。不過(guò)，本文所說(shuō)的快樂(lè)并不是“享樂(lè)主義”的快樂(lè)，“享樂(lè)主義”的人對(duì)人生是一種快樂(lè)至上的態(tài)度，除了自我的快樂(lè)，沒(méi)有任何事是重要的，快樂(lè)就行、高興就好，這實(shí)際上是一種無(wú)知而又無(wú)恥的快樂(lè)，比如，在夜深人睡的時(shí)候唱歌、放音樂(lè)；吸毒，本文中所說(shuō)的快樂(lè)是有前提的，即，標(biāo)題中所提到的安全和健康�？梢哉f(shuō)，在安全方面，一個(gè)經(jīng)常置身于不安全的環(huán)境里或者生活里缺乏安全感的人是很難有快樂(lè)可言的；在健康方面，一個(gè)人如果身體患有疾病或者心理不健康，生活質(zhì)量必然會(huì)降低，快樂(lè)感也會(huì)有所折扣甚至完全處在痛苦里，所以，人生中快樂(lè)固然重要，但不能背離了安全和健康這兩個(gè)前提，否則，一個(gè)人可能不是樂(lè)的快，而是，要么悔的快，要么死的快。人生中，安全問(wèn)題無(wú)疑是最重要的，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)情況可以輕易致死、致殘、致身體病痛、致心理?yè)p傷�；\統(tǒng)地說(shuō)，安全問(wèn)題可以分為自然災(zāi)害和人為禍患，居家安全和出行安全，運(yùn)動(dòng)安全和勞動(dòng)安全等形式，具體地說(shuō)，生活中沒(méi)有哪樣?xùn)|西是絕對(duì)安全的，關(guān)鍵在于某樣?xùn)|西存在的狀態(tài)以及人和其是如何互動(dòng)的，比如，水可供人飲用，清洗物品，但臟水喝了會(huì)致病，毒水喝了會(huì)中毒或致死，飲用不當(dāng)可能嗆傷人，大量水可使人溺亡，熱水會(huì)把人燙傷等，可以這樣說(shuō)，對(duì)于安全意識(shí)較差的人，任何東西都可能對(duì)其造成傷害并時(shí)常發(fā)生，對(duì)于安全意識(shí)較強(qiáng)的人，則能有效減小傷害的性質(zhì)和發(fā)生次數(shù)，所以，盡管說(shuō)任何東西都不是絕對(duì)安全的，但規(guī)避危險(xiǎn)還是有一定規(guī)律可循的，一般來(lái)說(shuō)，銳利物要比圓鈍物危險(xiǎn)；重物要比輕物危險(xiǎn)；結(jié)構(gòu)不牢物要比結(jié)構(gòu)牢固物危險(xiǎn)；高處要比低處危險(xiǎn)；不可見(jiàn)物要比可見(jiàn)物危險(xiǎn)；高能量物要比低能量物危險(xiǎn)；未知物要比已知物危險(xiǎn)，尤其是，微小損害的漸進(jìn)性累積較易被人忽略，生活中，只要人們注意防范，把相對(duì)危險(xiǎn)的事物進(jìn)行安全化處理，許多危險(xiǎn)還是能夠避免的。健康問(wèn)題在《影響健康的五大要素》一文中已有所述，這里只略談一下心理健康，“樂(lè)觀、平和”是一個(gè)心理健康者應(yīng)有的心態(tài)，然而，因洞察世事由內(nèi)而外的達(dá)到這種狀態(tài)的人并不多，對(duì)現(xiàn)狀感到不滿人就想努力去改變，或者去爭(zhēng)，爭(zhēng)則易引起無(wú)盡的牽累。快樂(lè)是人類行事的主要?jiǎng)恿χ�，但不管做什么事，都�?yīng)該以安全和健康為前提，反過(guò)來(lái)說(shuō)，在保證安全和健康的前提下，人有什么事是不可以做的？教育也是如此，如果說(shuō)教育本身不能使人感到快樂(lè)，那教育也應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一、教人至少一門(mén)社會(huì)所需要的正當(dāng)技能以安身立命；二、教人安全和健康知識(shí)使人活的有品質(zhì)。每個(gè)人都有責(zé)任去審視，在家庭教育，校園教育和社會(huì)教育（有別于校園教育的其它教育形式）幾種形式中，究竟在多大程度上做到了以上兩點(diǎn)，如果教育不能給予人有效技能，不能告訴人安全和健康方面的知識(shí)，甚至連些許快樂(lè)也不能給予人，那么，抵抗或鄙視這種教育行徑顯然屬于正當(dāng)防衛(wèi)。【從安全健康快樂(lè)到教育】相關(guān)文章：
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