中小學(xué)教師如何撰寫教育經(jīng)驗總結(jié)-校本研修專題四（上）

中小學(xué)教師如何撰寫教育經(jīng)驗總結(jié)——校本研修專題四（上） (2010-06-09 21:07:43)標(biāo)簽： 校本研修 教育經(jīng)驗總結(jié) 教育分類： 精雕細(xì)刻-師訓(xùn)一般來說，教育經(jīng)驗總結(jié)大多數(shù)中小學(xué)教師都會撰寫，但能達到質(zhì)量較高的總結(jié)報告往往有一定的難度�！栋矐c市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)手冊》中要求中小學(xué)教師撰寫“教育經(jīng)驗總結(jié)”，嚴(yán)格地說，其實應(yīng)指撰寫教育經(jīng)驗總結(jié)報告（Educational experience summary report）。為幫助同仁進一步做好教育工作經(jīng)驗總結(jié)、提高廣大中小學(xué)教師的研修水平，本人不揣淺陋，繼續(xù)撰文再談教育經(jīng)驗總結(jié)的寫法。一、教育經(jīng)驗總結(jié)概述（一）教育經(jīng)驗總結(jié)的界定1、經(jīng)驗與教育經(jīng)驗所謂經(jīng)驗，是指在實踐活動中取得的知識或技能。教育經(jīng)驗則是指在教育實踐中取得的有關(guān)教育的知識或技能。一般有兩種含義：一是指人們在教育實踐中比較零散的初步認(rèn)識成果，需要經(jīng)過總結(jié)提高，才能上升為理論。二是指前人積累的有關(guān)教育的知識和技能，如國內(nèi)外歷史上流傳下來的教育經(jīng)驗。2、經(jīng)驗總結(jié)與教育經(jīng)驗總結(jié)所謂經(jīng)驗總結(jié)，就是研究者（可以同是實踐者）依據(jù)一定的價值取向，對某種實踐活動進行回溯性的研究，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，由局部“經(jīng)驗”發(fā)掘其普遍意義，探求事物發(fā)展規(guī)律的活動。而教育經(jīng)驗總結(jié)是對教育經(jīng)驗活動及經(jīng)驗認(rèn)識進行分析、加工、制作、整理，形成較為系統(tǒng)的、合乎邏輯的認(rèn)識。3、教育經(jīng)驗總結(jié)法作為一種教育研究方法，則稱為教育經(jīng)驗總結(jié)法，它是指對教育實踐活動中的具體情況或事例進行分析、概括、使之系統(tǒng)化、理論化的一種研究方法。也就是說，在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進人們由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的一種教育科研方法。其基本過程：確定總結(jié)的對象和事實結(jié)果→收集事實資料→對材料進行思維加工→撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告。（二）教育經(jīng)驗總結(jié)的性質(zhì)、特點1、教育經(jīng)驗總結(jié)的性質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)是一種科學(xué)研究活動，它是一種回溯研究、追因研究。2、教育經(jīng)驗總結(jié)的特點經(jīng)驗總結(jié)作為教育科學(xué)的一種成果，具有以下特征：新穎性、普遍性、實踐性、發(fā)展性。經(jīng)驗總結(jié)作為教育科學(xué)研究的一種方法，具有以下兩個特征：實用性、適用性。（三）教育經(jīng)驗總結(jié)的原則、要求教育經(jīng)驗總結(jié)具有重要的意義，既是豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論的重要途徑，又是提高辦學(xué)、管理水平的可靠保證。為了提高經(jīng)驗總結(jié)成果的科學(xué)水平，并使之對教育實際工作發(fā)揮借鑒作用，在使用方法時必須遵循一定的科學(xué)規(guī)范。1、總結(jié)經(jīng)驗遵循的原則一是應(yīng)用性原則，即從當(dāng)前教育實踐中亞待解決的和對教育教學(xué)改革實踐起著指導(dǎo)作用的問題中確定總結(jié)經(jīng)驗的選題；二是創(chuàng)造性原則，即必須是別人尚未總結(jié)過的經(jīng)驗，在內(nèi)容、觀點和方法上都具有新意；三是科學(xué)性原則，即經(jīng)驗具有科學(xué)的理論依據(jù)和可靠的事實依據(jù)，是對經(jīng)驗事實的科學(xué)的理論抽象。2、總結(jié)經(jīng)驗應(yīng)遵循的要求一是選擇總結(jié)對象要有代表性，具有典型意義；二是要以客觀事實為依據(jù)，定性與定量相結(jié)合；三是要全面考察，注意多方面的聯(lián)系；四是要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，上升到理論高度，得出規(guī)律性的結(jié)論；五是要有創(chuàng)造革新精神，不受因循守舊思想觀念的束縛；六是要針對教育活動的完整過程，并以先進經(jīng)驗的總結(jié)為主。 二、教育經(jīng)驗總結(jié)報告的準(zhǔn)備教育經(jīng)驗總結(jié)報告是指應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法，對教育實踐所提供的經(jīng)驗事實進行分析概括，并使之上升成為系統(tǒng)化、理論化的書面材料，具有一定的理論高度。與其他的研究論文相比，它的學(xué)術(shù)性不是很強，但它的實踐性最強，它所依據(jù)的完全是教育實踐經(jīng)驗所提供的事實，是活生生的教育現(xiàn)象，通過研究者的深入分析與總結(jié)，使之上升到教育理論的高度，從而揭示教育實踐的客觀規(guī)律。寫好教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告是教師的一項基本功，是教學(xué)工作的一部分。撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)報告的題材極為廣泛，只要反映教育教學(xué)主題都行。如：教育管理經(jīng)驗、教育教學(xué)方法（教育手段、教育媒體、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、評價激勵方法）、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)存在的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)心理、教育思想與理念的轉(zhuǎn)變、自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教育環(huán)境、教育氛圍、教育時間等。由于其對象選擇較為容易，也更貼近一線教師的生活實踐，因此比較適合中小學(xué)教師。但是，時下不少教師撰寫教育經(jīng)驗總結(jié)報告時還不能很好地將教育實踐升華到一定的理性階段。其原因是多方面的，諸如：經(jīng)驗本身還不具備升華到理性階段所需要的廣闊性和深刻性；或論文作者對經(jīng)驗的認(rèn)識尚有待于提高；或出于申報職稱的需要而敷衍等等。因而，目前中小學(xué)教師往往喜歡撰寫一般性的教育經(jīng)驗總結(jié)。其主要內(nèi)容包括：某一教育活動的一般程序和舉例、該活動的指導(dǎo)思想和意義、該活動適用的范圍和實施的建議、要求等。在寫作流程上囿于三大要素：做法、效果和體會。先說做法：主要說明某一項（或某一方面）工作是怎樣完成的，采用什么方法措施，通過什么途徑來達到預(yù)定目標(biāo)的。次說效果：主要說明采用這些方法措施后，教育教學(xué)工作達到了什么程度，師生有何反映，人們怎樣評價等。再說體會：主要說明自己在工作中的感受、收獲，認(rèn)識上有何飛躍，在工作中發(fā)現(xiàn)了什么新情況，探尋到什么新辦法，形成了什么新理念等。我們提倡撰寫教育經(jīng)驗總結(jié)報告應(yīng)是一種內(nèi)容比較深刻、符合新課改精神、理念先進、形式新穎的文體，必須在“積（積累、留心）、深（深刻、深度）、新（新穎、新意）、短（短小、簡短）、精（精煉、精致）”五個字上下功夫。教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)應(yīng)是某一范圍、某一層次中教育教學(xué)規(guī)律的反映。嚴(yán)格地說，教育經(jīng)驗總結(jié)報告的準(zhǔn)備工作主要包括確定專題、選定對象、閱讀有關(guān)文獻資料、制訂計劃、收集材料、分析和綜合幾項工作。（一）確定專題確定專題是指根據(jù)總結(jié)經(jīng)驗的原則，確定總結(jié)經(jīng)驗的方法和題目。一般來說，經(jīng)驗總結(jié)應(yīng)以先進事跡與突出貢獻為前提來確定專題，即要考慮到所進行的研究的價值，開展研究的條件等間題。一般選擇總結(jié)方便、有較為普遍意義的課題。為了全面考察教育的實踐過程，就需要總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此，在確定研究專題時，不僅要考慮典型性，而且要考慮代表性，常常應(yīng)包括好、中、差三種類型。其結(jié)構(gòu)來說，經(jīng)驗總結(jié)的對象，可以是集體也可以是個人，可以是一個學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，也可以是學(xué)校工作的某一方面�？傊�，專題的選擇，必須從實際出發(fā)，慎重進行。（二）擬定提綱擬訂提綱指將總結(jié)專題分解為若干子項，形成完整的結(jié)構(gòu)。這實際上是總結(jié)經(jīng)驗過程的構(gòu)想，包括總結(jié)工作進行的大體輪廓，即總結(jié)的起始、程序、實施、分析和綜合以及總結(jié)的驗證。因此，要擬訂出一個切實可行的提綱，一是要明確經(jīng)驗總結(jié)的目的、任務(wù)和基木要求；二是要組織力量，合理分工，明確職責(zé)；三是要留有余地，充分考慮實施計劃的可行性。擬定提綱，主要是幫助作者理清思路、提煉觀點、組織材料，以便更好地形成合理的結(jié)構(gòu)，同時便于及時修改添加。提綱的擬定要注意：全文布局的安排，要通盤考慮經(jīng)驗總結(jié)報告的邏輯框架和總體結(jié)構(gòu)，按照論證思路來論證中心論點及分論點。另一方面，要注意安排好材料的使用，要提煉出各論點需要列舉的材料并把它們有機的組織起來，為論證提供具有充分說服力的事實和論據(jù)。最后，要注意全文的篇幅，一般來說，教育經(jīng)驗總結(jié)報告的字?jǐn)?shù)在3000-6000字。（三）收集資料收集資料是指確定專題、擬訂提綱之后，研究者要根據(jù)專題、提綱確定收集資料的量和質(zhì)以及資料來源、方法。由于影響一定教育結(jié)果的因素復(fù)雜多樣，因此，收集資料應(yīng)注意以下問題：一是要做到細(xì)致、完整、全面、客觀，不能遺漏相關(guān)的資料；二是要圍繞經(jīng)驗總結(jié)的中心內(nèi)容，重點包括背景材料、歷史材料；三是采用多種方法收集各種文獻記載的材料，包括工作日記、教學(xué)筆記、學(xué)生日記、對學(xué)生的觀察記錄、學(xué)校文件、會議材料等。首先，收集有關(guān)的背景材料。即圍繞經(jīng)驗總結(jié)的中心內(nèi)容，收集、翻閱有關(guān)的方針政策、以及已有的相關(guān)研究等等，這主要是為經(jīng)驗總結(jié)尋求可靠的理論依據(jù)，發(fā)現(xiàn)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)并由此展開立論，使得進行經(jīng)驗總結(jié)時更具方向性與新穎性，避免盲目地研究或是重復(fù)已有的研究成果。其次，收集具體的教育經(jīng)驗。只有掌握了足夠的事實材料，才能有效進行歸納、概括，正確認(rèn)識事物的本來面目。這就要求廣大教育工作者從一點一滴入手，做個有心人，經(jīng)常具備著總結(jié)經(jīng)驗的意識。通過觀察、調(diào)查等途徑在日常的教學(xué)工作中搜集具體事實，得到第一手的資料。這是進行經(jīng)驗總結(jié)最重要的步驟。再次，收集的材料要具有代表性。要作為經(jīng)驗總結(jié)所搜集的事實，最好是那些變化前后形成鮮明反差的事實材料，這種鮮明的反差，充分說明了教育經(jīng)驗的有效性，值得人們?nèi)タ偨Y(jié)；同時要注意資料的搜集要翔實，事實須是反映全過程的，無論是正面反面、文字還是非文字的材料都要收集，這樣才能經(jīng)驗過程的全貌，便于他人學(xué)習(xí)借鑒，同時也為下一步的篩選工作打好基礎(chǔ)。最后，對收集到的材料進行篩選。經(jīng)驗總結(jié)過程中對材料的篩選要多次反復(fù)進行。篩選的標(biāo)準(zhǔn)即是經(jīng)驗總結(jié)的目的，依照本次經(jīng)驗總結(jié)的主體及目的，進行分類挑選。將材料進行分組使之系統(tǒng)化，然后對材料進行核對篩選，去偽存真、去粗取精、刪繁就簡、查漏補缺，提煉出精華。提煉出的材料既要凝練簡潔，同時又要能夠充分說明經(jīng)驗的價值所在。（四）立論——主題收集資料時，還要對資料進行分析，這是經(jīng)驗總結(jié)的一個重要環(huán)節(jié)。分析資料的目的是將經(jīng)驗事實上升為理性認(rèn)識；主要任務(wù)是甄別真?zhèn)钨Y料、判斷資料的重點和非重點，理清復(fù)雜資料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)聯(lián)系和各種因果關(guān)系；主要方法是理論方法(分類、比較及唯物辯證法等)，邏輯方法(分析與綜合、歸納與演繹等)和統(tǒng)計方法等。在運用以上方法分析占有的大量事實的時候，還應(yīng)注意分析事實本身所提供的普遍意義和社會效果；分析綜合事實的過程，為抽象概括、推理判斷打好基礎(chǔ)。根據(jù)一定的教育理論，對篩選后的材料進行分析。這就是立論的過程。即主要通過對篩選后的事實材料按類別進行歸納，逐步提煉概括出教育經(jīng)驗總結(jié)的主題。 

【中小學(xué)教師如何撰寫教育經(jīng)驗總結(jié)-校本研修專題四上】相關(guān)文章：

校本研修的經(jīng)驗總結(jié)（精選16篇）09-13

如何撰寫教育教學(xué)類文章05-07

如何撰寫教育教學(xué)類文章04-28

校本研修活動經(jīng)驗總結(jié)（精選12篇）10-04

如何提高校本研修的實效04-30

校本研修的經(jīng)驗總結(jié)范文（通用13篇）06-15

如何撰寫博客12-18

如何撰寫課程綜述12-18

中小學(xué)教師寒假網(wǎng)絡(luò)研修專題心得體會03-23

如何撰寫教學(xué)反思05-01