碧翰烽：教師節(jié)的反思，我們都欠教師三份大禮！

今天是教師節(jié)，看看了網(wǎng)絡(luò)輿論的關(guān)注點(diǎn)，大家似乎都是糾結(jié)在是否給教師送禮的問題上。而也就在去年，我也曾經(jīng)寫過類似的文章。昨晚，一不留心看了央視的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》欄目，那些樸實(shí)無華、真摯獻(xiàn)身教育與孩子的教師們，的確令人感動(dòng)。我一直就在想，為什么年年歲歲，一到教師節(jié)，我們這個(gè)社會(huì)就少了應(yīng)該有的尊重與敬畏，卻多了關(guān)于“送禮”的怨氣沖天。難道說我們的教師們，真到了千夫所指的地步。對于教師節(jié)的憂慮，我們不能一味地去指責(zé)、去抱怨教育以及為之獻(xiàn)身的教師們，真正應(yīng)該反思的恰恰是我們自己，我們這個(gè)社會(huì)。因?yàn)�，在面對天下教師的時(shí)候，我們其實(shí)都欠教師們?nèi)�份大禮！第一份大禮，我們是不是缺少對教師發(fā)自內(nèi)心深處的尊重與敬畏�，F(xiàn)在往往一談起教師，很少有人提及他們的辛苦、奉獻(xiàn)與付出，而是一股腦的指責(zé)他們對于自己的孩子不公平，師德下降，比如自己的孩子批評(píng)不得，比如孩子編個(gè)座位到了后面也認(rèn)為是偏袒，比如要給孩子個(gè)官當(dāng)當(dāng)，等等，我們把社會(huì)上的那一套來對付教師，要么是“文攻武力”齊上，找教師吵鬧、打架，要么是請客送禮，找教師拉關(guān)系、走人情。我們把這個(gè)社會(huì)上最為丑惡的東西用到了教師身上。不可否認(rèn)，這世界上有一些教師道德墮落，但是我們也要想一想，是不是所有的教師都在墮落，是不是所有的教師都沒有去愛我們的孩子。然而，真正捫心自問一下，我們是不是在內(nèi)心深處對于教師有一份大大的尊重與敬畏，是不是把他們真正當(dāng)做孩子的第二父母，甚至比父母還重要的人。當(dāng)我們的孩子一步步長大成人，尤其是長成參天大樹的時(shí)候，我們這些父母有沒有真正設(shè)身處地的想過，這些孩子成長的路上，究竟是誰在陪伴，誰在嘔心瀝血，想一想我們做父母的，你又在孩子的成長路上真正做到了哪些？是不是整天都在為錢忙、為名忙、為享受忙，是不是早就煉就了一身“銅臭般”的社會(huì)不良習(xí)氣。第二份大禮，我們是不是還欠教師們更多的“投入保障”。我們的口號(hào)是“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，我們的戰(zhàn)略是教育優(yōu)先戰(zhàn)略。然而現(xiàn)實(shí)中，有著太多的問題，特別是鄉(xiāng)村里的教育和教師們，以致于讓人倍覺心酸。當(dāng)麻城市3千小學(xué)生扛桌上學(xué)的時(shí)候，同樣心酸的不止是我們，還有那些可憐的教師們，這個(gè)時(shí)候，我們該反思，政府干什么去了，而類似的麻城其實(shí)何止一個(gè)。還有，當(dāng)我們一些地方的學(xué)校還破敗不堪，甚至是危房的時(shí)候，我們的教師們同樣感到心痛與心驚，可他們依然在保護(hù)著我們的孩子。也許，為了這無比艱難的度日，一些地方的學(xué)校把矛頭瞄準(zhǔn)了掙錢，掙孩子家長身上的那點(diǎn)錢，收了點(diǎn)費(fèi)，這固然是黑了良心，不該如此，可是有誰真正去替那些教師們特別是鄉(xiāng)村的教師們想過，他們是怎么過日子的。而這樣局面的造成，恰恰又是我們的教師成了犧牲品。在教育的投入上，在教師工資待遇的保障上，我們真的應(yīng)該認(rèn)真反思，我們到底還欠他們多少舊帳、新帳？第三份大禮，我們是不是還欠教師們一份改革的希望。教育改革，近些來進(jìn)行得比較多，但是改革的進(jìn)展卻是步履艱難，以致于在教育方面，一些有關(guān)教育改革、教育禁令的文件是年年發(fā)、年年犯。比如義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題，就在一些地方領(lǐng)導(dǎo)的政績、面子工程面前始終得不到解決；比如文化補(bǔ)習(xí)的問題，就在高考指揮棒下愈演愈烈，家長、社會(huì)都已經(jīng)瘋狂，何況我們的學(xué)校；比如教育行政化問題，讓我們感到不是對教學(xué)教師的莊嚴(yán)與尊重，而是官場的森嚴(yán)；比如教育亂收費(fèi)問題，實(shí)際上反映了我們國家教育保障的欠缺，以及應(yīng)試教育方面存在的問題。這樣的一系列問題，需要的是改革的縱深推進(jìn)，需要的是我們對于整個(gè)教育的真正重視與關(guān)心，這樣的改革，實(shí)際上是對于我們教師們思想上的解放，解放思想，實(shí)事求是，讓教育回歸教育的本質(zhì)，不再具有功利。我一直在想，教師、醫(yī)生，應(yīng)該是我們這個(gè)社會(huì)最受尊敬的兩大職業(yè)，一個(gè)是教書育人，從精神層面；一個(gè)是救死扶傷，從生理層面。可是社會(huì)發(fā)展到了今天，對于這兩個(gè)職業(yè)，是不是已經(jīng)被丑化，是不是已經(jīng)被對立，除了體制上、制度上的困擾與弊端之外，難道說我們整個(gè)社會(huì)真的就沒有值得反思的地方，難道說我們每一個(gè)人就沒有真正值得反思的地方，在他們被丑化、被對立的時(shí)候，我們究竟扮演了什么角色？我們又真正做到了哪些應(yīng)該高尚的東西？尊師重教，這個(gè)在古老社會(huì)都能真正做到的起碼要求，難道在我們的今天，卻還要來反復(fù)糾結(jié)嗎？但愿我們的政府、社會(huì)以及每一個(gè)人，都應(yīng)該樹立起敬畏之心、真摯之心，把教育裝在心里，把教師供在心上。我們要始終想一想，對于他們，我們還有哪些做得不夠的地方。 在此，我真誠的祝愿天下的教師們，教師節(jié)快樂！您們辛苦了，也受委屈了！

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