整合資源構(gòu)建“雙師”培養(yǎng)基地

作者：賀星岳 中國教育報 《教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》指出，要“推動職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐、企業(yè)技術(shù)人員到學校教學”，這是建設(shè)“雙師”人才隊伍的重要途徑。  ■賀星岳  近年來，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院踐行“教育服務(wù)型高�！钡陌l(fā)展理念，建立了溫州知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園、浙江創(chuàng)意園、浙江工貿(mào)國際服務(wù)外包示范園等三大園區(qū)，委派干部和專業(yè)教師負責經(jīng)營和管理，推行目標管理，干部實行任期制和交流制，相關(guān)教研室和專業(yè)教師進入園區(qū)，入園企業(yè)與相關(guān)教學部門建立合作契約，通過體制機制的創(chuàng)新建設(shè)“雙師”人才隊伍，有效增強了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和社會服務(wù)能力。  如今，三大園區(qū)已成為溫州的城市“名片”，在服務(wù)社會、引領(lǐng)溫州企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域文化發(fā)展的同時，也成為學院加強內(nèi)涵建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式的重要載體，更成為“雙師”人才隊伍建設(shè)的重要基地。在園區(qū)化與教育化融通的實踐探索中，獨特、可行、高效的“雙師”人才培養(yǎng)模式逐步形成。  整合服務(wù)力和教育力，提高“雙師”人才專業(yè)能力  “雙師”人才培養(yǎng)絕不是“苗圃式”的種子栽培，必須營造一種真實的、社會化開放程度較高的環(huán)境，促成專業(yè)“落地”，通過專業(yè)的社會服務(wù)過程，有效提高教師既能進課堂又能進企業(yè)的專業(yè)“實戰(zhàn)”能力。據(jù)此，學院于2009年啟動基于三大園區(qū)，旨在提高教師專業(yè)“實戰(zhàn)”能力的“雙師”人才培養(yǎng)工程。  浙江創(chuàng)意園由學院與溫州報業(yè)集團共建，雙方成立董事會，學院負責經(jīng)營管理，入駐企業(yè)26家，2011年園區(qū)總產(chǎn)值達9000余萬元。目前，該園區(qū)已形成廣告設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝潢設(shè)計、工藝美術(shù)、動漫創(chuàng)作等多元的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)鏈，推動了溫州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和地方企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。2011年，該園區(qū)被確認為省級特色工業(yè)設(shè)計示范基地；今年3月，該園區(qū)被命名為溫州市首批創(chuàng)意旅游基地，成為溫州市唯一一家被市主管部門認定的市級文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)。此外，學院有6個設(shè)計類專業(yè)入駐創(chuàng)意園成立工作室，作為教師開展專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)的窗口，成為教育教學改革和課程建設(shè)基地，教師通過實際市場運作，提高實踐技能。  溫州知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園由學院與溫州科技局（知識產(chǎn)權(quán)局）共建，學院負責經(jīng)營管理，是全國首個提供“一站式”服務(wù)的知識產(chǎn)權(quán)園區(qū)。2011年園區(qū)企業(yè)專利代理業(yè)務(wù)近4000件，代理商標近3000枚，代理專利糾紛調(diào)處、訴訟等各類案件86件，代理商標糾紛調(diào)解案件54件；開展專利權(quán)質(zhì)押貸款24筆，促成發(fā)放質(zhì)押貸款9057萬元；舉辦知識產(chǎn)權(quán)大講堂19期，為企業(yè)培訓1600多人次。2012年國家知識產(chǎn)權(quán)局批準成立中國（溫州）知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助中心，并開通“12330”知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助舉報投訴服務(wù)熱線。  浙江工貿(mào)國際服務(wù)外包園是在學院整合電子信息研究院資源的基礎(chǔ)上組建而成的，信息傳媒學院、電子系的專業(yè)教師全面介入，2009年經(jīng)省商務(wù)廳認定為省級國際服務(wù)外包示范園，成為溫州地區(qū)國際服務(wù)外包示范基地與國際服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地。鞋類公共檢驗檢測平臺和汽摩配產(chǎn)品設(shè)計中心兩個平臺，被省商務(wù)廳列入省外貿(mào)公共服務(wù)平臺建設(shè)項目。2011年，該園區(qū)培養(yǎng)國際服務(wù)外包專業(yè)人才921人，學院以全省第一的成績成為商務(wù)部重點扶持的服務(wù)外包人才培訓機構(gòu)。  與企業(yè)共同拓展專業(yè)，提升“雙師”人才科研能力  如何從內(nèi)涵上促進“雙師”人才科研能力的提高，已成為高職院校的重要課題。學院的基本策略是借助三大園區(qū)，在指導和幫助行業(yè)企業(yè)發(fā)展的同時，從專業(yè)拓展方面突破，提升“雙師”人才的科研能力。因為專業(yè)拓展的端點在學校，而人才的面向是行業(yè)或企業(yè)，這是利益多贏的連結(jié)點和交接面。同時，專業(yè)拓展是一個復雜的教育綜合工程，教師的科研能力可以從中得到切實的鍛煉。  案例一，在對企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)人才需求充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學院與入駐溫州市知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園的'溫州甌越專利代理有限公司簽訂專利工程師培養(yǎng)協(xié)議，由校企雙方合作開展專利工程師培養(yǎng)。校企雙方共同制訂課程教學大綱，從汽車檢測與維修技術(shù)等8個專業(yè)選撥50名對知識產(chǎn)權(quán)有濃厚興趣、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的學生，組建專利工程師班，在三年級實施為期一年的知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)培訓。溫州甌越專利代理公司安排專人負責指導學生頂崗實習，以縮短學生適應(yīng)企業(yè)的時間，增強其就業(yè)能力。  案例二，學院與入駐浙江創(chuàng)意園的思珀整合傳媒公司合作開設(shè)“廣告人”職業(yè)培訓班，主要師資來自思珀公司等廣告策劃企業(yè)，學院教師跟進；同時實行導師制和小班教學，采用做中學、學中做模式，在學習過程中完成真實的項目，既提高了學生的技能，又提升了教師承擔橫向課題的能力。2010年學院接受遂昌金礦國家礦山公園委托，制訂“遂昌金礦國家礦山公園（溫州市場）市場營銷策劃方案”，培訓班師生承接了該項目，并將教學過程與項目完成過程相結(jié)合。遂昌金礦國家礦山公園2011年實施該方案后，與2010年同期相比溫州客戶增加了138％。  案例三，浙江工貿(mào)國際服務(wù)外包示范園開設(shè)致遠班，面向網(wǎng)頁美工和NET程序設(shè)計師兩個崗位培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技能人才，信息傳媒學院的學生自愿報名參加。致遠班采用導師制進行管理，每位指導教師負責4至6名學生。該班考核成績由平時成績和項目成績組成，平時成績由服務(wù)外包示范園工作室指導教師打分，項目成績通過項目答辯的方式進行，由項目客戶給出成績。信息傳媒學院教師依托園區(qū)工作室開發(fā)了“基于3G的學生頂崗實踐支持服務(wù)平臺”，經(jīng)過校內(nèi)試運行后，已在溫州部分學校推廣使用，預計該項目的輻射面將持續(xù)拓展。  組合園區(qū)和學校資源，建設(shè)高素質(zhì)兼職教師隊伍  完整的高職教育“雙師”人才結(jié)構(gòu)，包含著專業(yè)教師和兼職教師的“雙師”化，二者缺一不可。長期以來，兼職教師不穩(wěn)定、實踐能力強而教育能力相對不足，始終是兼職教師隊伍建設(shè)的老大難問題。對此，學院以三大園區(qū)建設(shè)為紐帶，種梧引鳳，讓具有代表性的行業(yè)企業(yè)進駐園區(qū)，并以項目與課程為緣，以合同為保障，選聘精通專業(yè)、諳熟生產(chǎn)技術(shù)的行業(yè)能手作為兼職教師，增強“雙師”教師的合力。  學院出臺“通過三大園區(qū)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量實施方案”，全面推進園區(qū)化工學結(jié)合，園區(qū)的教學功能得到不斷深化。每個園區(qū)與入園企業(yè)簽署的協(xié)議書中明確要求，企業(yè)要參與學院的教學改革、課程建設(shè)、產(chǎn)學研合作、實踐實訓、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等工作。各教學部門每學期聘請三大園區(qū)50名專業(yè)技術(shù)人員承擔教學任務(wù)，每個園區(qū)至少開辦一個輔修專業(yè)，負責教學過程。通過契約，保證了兼職教師隊伍的穩(wěn)定性和對教學工作的責任感，推動了教學改革。  一是聘請入園企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔任課程教師，如入駐知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園的康信知識產(chǎn)權(quán)代理公司溫州辦事處主任趙飛開設(shè)“知識產(chǎn)權(quán)與實務(wù)”課程等；入駐創(chuàng)意園的溫州3W攝影機構(gòu)總監(jiān)武月為信息傳媒學院學生開設(shè)“攝影技術(shù)”選修課等；入駐服務(wù)外包示范園的忠誠數(shù)碼科技有限公司經(jīng)理李鳳偉開設(shè)“UMPC產(chǎn)業(yè)發(fā)展及產(chǎn)品”公共選修課等。  二是開展第二課堂活動，如知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園開展法庭進校園活動、知識產(chǎn)權(quán)宣傳日活動，浙江創(chuàng)意園舉辦藝術(shù)作品欣賞等第二課堂活動。  三是學院6個設(shè)計類專業(yè)成立工作室入駐創(chuàng)意園，與入園企業(yè)同臺競爭，承接委托項目，開展市場化運作，從中提高實踐技能。  四是加大教師與企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)課程和教材的力度，如學院與入駐知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園的康信知識產(chǎn)權(quán)公司合作出版浙江省“十一五”重點建設(shè)教材《知識產(chǎn)權(quán)普及讀本》，與甌越知識產(chǎn)權(quán)代理公司合作開發(fā)專利工程師培訓系列教材《專利工程師的法律應(yīng)用與實務(wù)》、《專利工程師的專利文獻信息檢索與利用》等；與入駐創(chuàng)意園的企業(yè)開發(fā)《家具設(shè)計實務(wù)》、《歐繡藝術(shù)》等教材。  （作者系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院院長） 

【整合資源構(gòu)建“雙師”培養(yǎng)基地】相關(guān)文章：

電子商務(wù)人才培養(yǎng)實訓基地體系的構(gòu)建論文09-10

整合資源,培養(yǎng)高職生自主學習英語的能力10-18

概念整合與動態(tài)實時意義構(gòu)建10-03

勵志的資源整合01-17

高職院校雙師型教師培養(yǎng)探討07-21

培養(yǎng)高素質(zhì)雙師型臨床教師10-05

整合資源助你成功02-08

鐵礦資源整合淺析07-27

利用基地資源編制基地活動指南論文06-23