像談戀愛一樣去做老師

心理學(xué)上，把戀愛分成四個(gè)階段，歡迎對(duì)號(hào)入座：）

朦朧期

彼此沒那么熟，初戀的味道，跟TA借本書，TA和你說一句話，都會(huì)怦然心動(dòng)。

共存期

這是兩人熱戀的時(shí)候，出雙入對(duì)，沒了對(duì)方就不行，去個(gè)廁所，對(duì)TA說“怎么辦，我有5分鐘看不到你了”也不會(huì)覺得肉麻。

獨(dú)立期

膩在一起久了，會(huì)希望有自己的空間， 想暫時(shí)跳出兩個(gè)人你儂我儂的狀態(tài)。這時(shí)，一方會(huì)有對(duì)方冷落自己的感覺。

共生期

經(jīng)歷過轟轟烈烈之后的平淡期，考慮問題不再只考慮自己，而是考慮整個(gè)家庭，兩人互相扶持，互相成長。

和戀愛類似，做老師同樣有這四個(gè)階段：

朦朧期

“教師是太陽下最光輝的職業(yè)！”

“老師這個(gè)工作多好，多穩(wěn)定！”

“一年放兩個(gè)月假，放假還有工資呢！”

一切都是那么美好，美麗的校園，精彩的課堂，寬闊的操場，學(xué)術(shù)的殿堂……

共存期

可以把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)哥們，跟學(xué)生稱兄道弟。

為了準(zhǔn)備一節(jié)40分鐘的課，可以花一整天的時(shí)間。

為了準(zhǔn)備一次發(fā)言，可以在鏡子前演練數(shù)次。

為了帶學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，可以不計(jì)辛苦不講條件。

能真切地感受到，什么是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

知道了為什么把老師比作蠟燭，“燃燒了自己，照亮了別人”

獨(dú)立期

也開始思考自己這么辛苦到底是為了什么？我真的要去感動(dòng)中國嗎？

對(duì)自己的堅(jiān)持會(huì)有一絲猶豫和彷徨，同學(xué)都月入十萬了，自己一年都賺不了十萬。

逐漸理清了自己的角色，為什么做老師，如何做老師，如何做管理。

共生期

曾經(jīng)覺得，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)。

經(jīng)歷多了，不再把老師這個(gè)角色固化，不再給自己貼上一個(gè)標(biāo)簽。

做一件事可以站在多方的角度去考慮問題，努力讓各方都有收益。

這個(gè)時(shí)候，才是職業(yè)生涯新的開始。

曾幾何時(shí)，為激發(fā)學(xué)生興趣，旁征博引；

曾幾何時(shí)，為獲得同事配合，委屈求全；

曾幾何時(shí)，為博得領(lǐng)導(dǎo)信任，全力以赴；

曾幾何時(shí)，為養(yǎng)活一家老小，四處奔波。

也許這就是老師的責(zé)任吧。

文章來源|教學(xué)筆記

原文作者|常子冠

責(zé)任編輯|趙天驕

教學(xué)筆記

一切為教學(xué)所用，實(shí)踐、反思、分享。行走在教與學(xué)的路上，不談高深的理論，接地氣，一起說說教與學(xué)的那些事兒。

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