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中學(xué)語(yǔ)文研修班的學(xué)習(xí)總結(jié)
20xx年4月到9月，我有幸參加了順義區(qū)教委與首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心合辦的中學(xué)語(yǔ)文新教材研修班的學(xué)習(xí)。12天的學(xué)習(xí)，時(shí)間雖然短了一些，但留給我的影響卻是深遠(yuǎn)的。
一 收獲
說(shuō)到這次學(xué)習(xí)的收獲，我認(rèn)為有如下一些：
�。保J(rèn)識(shí)了一位學(xué)者型的老師——?jiǎng)⒄既蠋熀鸵慌臀乙粯訆^戰(zhàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)一線上的語(yǔ)文老師，這也許是以后我人生中最可寶貴的財(cái)富。
２．開(kāi)闊了視野，知道“人外有人，天外有天”，應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí)，多為自己充電。
３．提高了認(rèn)識(shí)，知道了在新課標(biāo)下語(yǔ)文課的講授模式和學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是怎么樣的。
�。矗趯W(xué)習(xí)中充分展示著自己對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。
……
但以上這些都不是我的最大收獲，我最大的收獲是我知道了一個(gè)語(yǔ)文老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)，做一個(gè)“教書(shū)匠”，還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究，做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。這一點(diǎn)，我首先是從首師大的楊朝暉老師那里感受到的，更深切的感受是從劉占泉老師那里得到的。說(shuō)心里話，他們的知識(shí)，見(jiàn)識(shí)，理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說(shuō)的每一句話，述說(shuō)的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著我的內(nèi)心。以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)，做一個(gè)研究型、學(xué)者型的教師，已經(jīng)成了我目前最大的想法和目標(biāo)。我知道，話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，也許這需要很大的努力和很多的付出，但我堅(jiān)信，有志者事竟成，只要我付出了，在不久的將來(lái)，我一定會(huì)有收獲的。
二 疑惑
說(shuō)到疑惑，我有一個(gè)最大的疑惑，但我又怕說(shuō)出來(lái)讓同行們笑掉大牙，那就是我實(shí)在不知道語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上。
走上工作崗位以來(lái)，我一共帶了三撥學(xué)生，教材也換了三種，最先接觸的是志公版的教材，然后換成了開(kāi)明版，現(xiàn)在又換成了新課標(biāo)版。隨著教材的更換，教學(xué)方法也在悄然發(fā)生著變化，由最初的啟發(fā)式過(guò)渡到了討論式，由討論式變成了目標(biāo)教學(xué)，由目標(biāo)教學(xué)又改成了分層教學(xué)，現(xiàn)在又提出了合作探究的模式。說(shuō)實(shí)話，作為一名語(yǔ)文教師，我無(wú)力改變什么，只能跟著時(shí)代的大潮隨波逐流。領(lǐng)導(dǎo)讓怎么教，學(xué)校怎么要求，教研員倡導(dǎo)什么，我就跟著做。我也知道這樣做不好，可我又有什么辦法呢？因?yàn)槲沂且粋�(gè)老師，一個(gè)位卑職小的小老師。
通過(guò)研修班的學(xué)習(xí)，我知道一個(gè)老師應(yīng)該有自己的東西，有自己的特色，但就我目前的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我實(shí)在找不到一種好的教學(xué)方法，既能夠合乎領(lǐng)導(dǎo)的口味，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和能力。
以上是我這次參加研修班的收獲和疑惑，現(xiàn)就教于劉老師，希望劉老師不吝賜教。
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