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深入學習126策略大力推進高效課總結范文
早上六點起床，我們七年級數(shù)學組在學校餐廳每人匆忙喝了碗小米，吃了若干豆腐卷。六點半我們準時向孫祖出發(fā)了。
我們一路向西，七點半準時來到了孫祖中學。
在八點之前，全縣七年級數(shù)學教師和部分八年級數(shù)學教師陸續(xù)來到了會議室。
八點準時開始，先是胡老師和他的學生一起完成了用去分母解一元一次方程，再由王老師帶領學生給我們上了一堂二次函數(shù)。
兩節(jié)課之后，孫祖校長和我們探討了他們學校課改的歷程和他們?yōu)榱苏n改現(xiàn)在正經(jīng)歷著怎樣的改變，課改雖很難，但他們現(xiàn)在累并快樂著。
接下來先是講課的兩位老師談了一下這課是怎么準備的如何在課堂上進行的，再由幾個主任對這兩位教師的課進行了精彩的點評。
最后縣數(shù)學教研員劉主任做了總結，明確了126策略的涵義，以及教師在課堂上如何貫徹實施的若干建議。
飯后我們一行人對126策略給課堂帶來的效果和對學生身心影響討論了一下午。課堂上學生熱烈討論，慷慨激昂的表現(xiàn)深深的觸動了我們。致使我們回去都想大干一場，在大莊這片沃土實現(xiàn)我們的抱負，可是我們想到其中的艱辛和苦難有些退縮了，再說我們還在質疑這樣是不是能真正提高學生的成績。只有郭老師激情不減，回來后在他們班進行了試點。
他的課堂是這樣安排的：
自主學習15分鐘，小組交流10分鐘，給小組分配任務和任務整理3分鐘，成果展示10分鐘，談本堂收獲3分鐘。（共41分鐘，留有4分鐘的余地）
整堂課都是學生在做，老師只是在巡視、引導。
學習126策略后的總結：
126策略高效課堂告訴我們，老師課前是導演，課上是觀眾，而學生在課堂上才是主角是演員。電視開播了哪有導演和觀眾在里面對演員指指點點或是打斷。學生演得好，全看老師在課前如何備課，如何考慮到方方面面，以應對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件。這對老師要求是很高的，會花費很多精力。學生在老師的引導下既自主又合作，來完成課堂任務。學生本身經(jīng)歷了自己的思索，知識的生成，而不是被動的接受。這對學生的成長、自立、互助合作，以及面向全體學生的全面發(fā)展觀都有深遠的意義。這也許正是課改的意義所在。
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