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教師讀書交流會的發(fā)言稿
在當(dāng)今社會生活中，我們都可能會用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的教師讀書交流會的發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書交流會的發(fā)言稿1
“常常步履匆匆地行走在教室與辦公室之間的樓道上；常常坐不熱椅墊，就得起身登上講臺；常常在下班后，還舍不得熄滅辦公室的燈光；常常在夜里敲打電腦的鍵盤，任隨‘嘀嗒’間時光飛逝……”忙碌中，偶爾，我會擔(dān)心缺少了心和書的自由交流，會擔(dān)心有一天昂揚向上的心不再激越豪邁。
有人說，一個人成功的因素不只是讀書，但是讀書卻是一個人成功的重要因素。提起唐代大詩人李白，人稱詩仙，聲蜚四海。人們常常仰視“李白斗酒詩百篇”的`才情，卻很少品味他的自述：“五歲誦六甲”、“十歲觀百家”、“十五好奇書”。被列為“唐宋八大家”之首的韓愈，也曾有“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”的讀書經(jīng)歷。南宋大詩人陸游在《劍南詩稿》中為我們留下九千多首詩篇，是我國古代大詩人中留下詩篇最多的一個�！吧傩∠沧x書，徹夜守短檠”、“萬卷縱橫眼欲枯”正是陸游成功的奧秘！
“讀書足以怡情，足以博采，足以長才�！敝煊佬陆淌谡f過，讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
身為一名教師，我深深地感到讀書的重要，我知道只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生遨游書海，品嘗讀書的快樂。
現(xiàn)在，我的書架上又多了這樣一些書：《我的教育理想》《給教師的建議》《魏書生班主任工作漫談》《陶行知教育名篇》《愛心與教育》……工作之余，我認真研讀著這些書目，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師不僅要有文化、有責(zé)任、更要有崇高的理想，《給教師的建議》為我解開了教學(xué)中的許多困惑，《魏書生班主任工作漫談》教會我怎樣管理班級，怎樣做一位合格的班主任；《陶行知教育名篇》告訴我“生活即教育”……他們是百看不厭的參考書，是指路燈，是加油站，促進我更快、更好地成長！
讀書，因心中的志趣而播種，因靜靜地滋養(yǎng)而生根，因毅力的耕耘而開花，因感悟的積累而結(jié)果。讀書，就是在讀一個個鮮活的靈魂，在讀一段段寶貴的時光，在讀整個大千世界。有人說：“思想有多遠人就走多遠�！蔽乙f：“讀書有多遠，精神就會有多遠。”讓我們乘著書籍的翅膀，讓精神遠翔！
教師讀書交流會的發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：
在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個詩情畫意的情境，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈!但是，我堅信樸素的語言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣”讀書體會。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣;情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課;情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過思考到達愛聽課的效果。情境課堂具有獨特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對于一年級的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽老師的.講課，去思考，去收獲!但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會聽課、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)!
其實情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個原則。但是在今年，黨我再次走進一年級的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學(xué)習(xí)時，我陷入了一個更深的思考——“興趣究竟從何而來?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎?即使一個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)?或是通過后天體驗、見識啟發(fā)、調(diào)動出來?
從啟蒙到體驗學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個過程不會只是一個人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進這個過程的最有力的外界協(xié)助力量，我們?nèi)沃氐肋h，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學(xué)生與教師，與文本之間的對話，更應(yīng)該從每一個細小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒細節(jié)，真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗，讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學(xué)習(xí)”的源動力——對學(xué)習(xí)的興趣。相信這一定是一個漫長而艱苦的過程，但我們要對自己有信心，對我們的學(xué)生有信心，一定會不斷地向著這個目標靠近。有句話說“夢想是用來接近的，而不是用來實現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢想無限接近!
多少年來，我們一直固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績這個信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時，我們也正在形成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時，成就別人，頁成就自己�！边@是一件雙贏的事!
教師讀書交流會的發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
說實話，作為今天讀書活動的第一個發(fā)言人，我很緊張;作為一名數(shù)學(xué)教師，我更緊張，好像“讀書交流“是語文老師的專利似的;作為一名中年人，我倍感緊張，因為近段時間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了，沒有那么大的精力了!
正如讀《第56號教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時候，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號教室的奇跡》的精彩，卻一直沒有機會一讀為快;后來，孫校長向咱們推薦了這本書，我又因為自己眼睛的問題，沒能及時的上網(wǎng)閱讀。所以開學(xué)后，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》，從而滿足了我好久以來的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時間的'堅持和不斷付出，也經(jīng)過了艱辛的淬煉。
如今，手捧《第56號教室的奇跡》這本書，靜靜的感受第56號教室內(nèi)發(fā)生的奇跡，認真學(xué)習(xí)雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，分享著雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗與蛻變歷程時，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心!
說句實在話，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生�！眳s不知道該怎樣點燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時間共享“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。
如今，仔細閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此付出更多的時間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語文老師，但又有什么能阻擋我熱愛閱讀、喜歡寫作，對孩子們的未來負責(zé)的信念呢?
關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩，并遠離無聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，掌握藝術(shù)知識的過程亦可以讓孩子們學(xué)到紀律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯、傾聽，以及時間管理，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時，保有獨特的自我。
最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難!”“教給孩子們知識容易，滲入孩子們心靈的信念，難!”“簡單的說教容易，心靈的接受，難�！薄ぁぁぁぁぁさ�56號教室的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說教。想讓孩子們努力學(xué)習(xí)，自己就得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人;想引導(dǎo)孩子們善待他人，就一定要讓自己時時處處友善待人;想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師······
總之，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復(fù)研讀、感受第56號教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每一個孩子都變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，期待不一樣的精彩!謝謝大家!
教師讀書交流會的發(fā)言稿4
大家下午好！
先哲說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。讀過《教師人文讀本》，我感受最深的是愛一對教育、對學(xué)生貫穿始終的愛。當(dāng)母親把孩子送到學(xué)校，遠離自己的懷抱和視線，她只能在心底默默地祝福孩子在成長的每一個瞬間，都能得到真誠的關(guān)愛。
我們強烈地感受到了家長對孩子成長的擔(dān)憂以及對教育的期望，期望孩子在學(xué)校受到良好的教育，每一個新的生命，都如同一張白紙，讀書、識字，當(dāng)他們求知若渴地注視著這個世界時，老師應(yīng)給他們營造更多快樂的氛圍，讓他們感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)是件快樂的事情。
教師應(yīng)該具有良好的教育素養(yǎng)，而且還要有足夠的教師魅力。教育素養(yǎng)的基本構(gòu)成是對所教的學(xué)科有深刻的認識，這樣才能抓住教育的本質(zhì)和教學(xué)的內(nèi)涵
第一、精通本學(xué)科。學(xué)習(xí)是一輩子的事，教材總有挖掘不完的課題，而每發(fā)現(xiàn)一個新的.想法和教學(xué)思路把它傳遞給學(xué)生無疑會讓自己感到快樂，同時也會感覺教材不是在重復(fù)。
第二、激情。教師應(yīng)該是個有情趣的人，要通過語調(diào)、姿勢、表情以及邏輯性的語言來吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注。
第三、嚴格要求。要努力成為是一名在學(xué)問上嚴厲的教師，我一直堅信嚴師出高徒的道理，通過嚴格的教育能培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)牧?xí)憤，以使他們今后受用終生。
第四、設(shè)計課堂。高效的教學(xué)要具有條理性，如果表達不清楚，即使你是該學(xué)科的權(quán)成人土也沒有用。當(dāng)然教學(xué)可以采取一些變化的形式，如有可能，不妨讓理論、概念及經(jīng)驗性的發(fā)現(xiàn)形象化以吸引學(xué)生，從而對他們的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極影響。
第五、責(zé)任心。優(yōu)秀教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，這需要一個教師的責(zé)任心來實現(xiàn)它
回顧自己的教師經(jīng)歷和參與新課改的路程，我由衷的感到，教育原來可以這樣富有激情和富有詩意。教師作為一種特殊的職業(yè)，它首先意味著一個精神世界，甚至可以說，教師的精神狀態(tài)是教師能否獲得專業(yè)發(fā)展的核心要素。一個缺少精神追求的人，他的知識再豐富，他的能力再強，他仍然不能成為一個真正意義上的教師。要先做人，再做教師。一個真正的人，正是以其豐富的精神行走于天地之間。
教師讀書交流會的發(fā)言稿5
各位老師大家好：
今天，我們聚在一起，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書的經(jīng)驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面，我把自己在讀書學(xué)習(xí)中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交流。
我們學(xué)校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著我。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書。在上學(xué)的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經(jīng)是一個喜歡讀書的人，優(yōu)美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。
以前，我們經(jīng)常說要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時代教師再也不是學(xué)生獲取知識的唯一來源，學(xué)生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，僅滿足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的�！皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。所以，我認為即使讀書的興趣散去，我們也應(yīng)該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業(yè)。
我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀初中歷史教學(xué)用書和高中歷史教材開始的。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識、課堂教學(xué)三類。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。自己在學(xué)習(xí)過程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書。
在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議：
一、明確目的：首先根據(jù)個人情況思考自己為什么而讀書。
二、選擇書目：根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇(你喜歡看什么樣的書，你需要看什么樣的書)。
三、制定讀書計劃：既包括短期計劃，也包括長期計劃。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內(nèi)容。
四、寫讀書筆記、教育隨筆：這也是一個積累的過程，重點寫出自己讀書后的`心得體會，把讀到的東西和自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。
五、積極參加各種教科研活動：編寫教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。一個教師無論是自身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動的過程中才會有質(zhì)的飛躍。
從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這種年齡，沒有精力讀書的時候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應(yīng)該盡自己的所能，使自己做到最好。從現(xiàn)在開始，就努力讀書吧!也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的!
教師讀書交流會的發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天在這里跟大家進行讀書匯報交流，我想這是一件非常有意義的事，我們在座的每一位老師，從無知走向豐富，從學(xué)習(xí)的校園走進了教學(xué)的校園。我們深深的知道讀書的重要性。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書能夠豐富一個人的知識，提高一個人的境界，做為人民教師的我們，傳道受業(yè)是我們的基本職責(zé)，有一名話說得好“沒有金鋼鉆，攬不了瓷器活”，所以教師更應(yīng)該與詩書為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書中汲取營養(yǎng)，才能更好地在教書育人的崗位上換來芬芳滿園的佳境。從我個人來說，盡管認識程度很高，但更多時候我是屬于“眼高手低”之流，捫心自問時常常為少讀書而感到困惑，為讀書少而羞愧不如。古人云：“開卷有益”，一點不假�！案褂性娢臍庾匀A”的道理這里不必細說，今天單把我的一點讀書體會與各位老師交流，以求共勉。
大家都知道，由于職業(yè)所限，我們老師每天都很忙，三尺講臺才是我們每天必須面對的舞臺，靜下心來走進書房擁有片刻的讀書快感只能屬于晚上臨睡前的短暫時光，因此我的個人讀書習(xí)慣也是在晚上，每每夕陽西下，夜幕降臨之時便是我暢游書海、遨游知識海洋的最充實的時光，可惜的是這種時光對我來說過于短暫，以至于現(xiàn)在知識儲備甚少，不能與博學(xué)多識沾邊。
我這個人在書的選擇上比較隨意，比較喜歡散文，詩歌，像徐志摩的張愛玲的，喜歡網(wǎng)絡(luò)里流行的現(xiàn)代小說等，而我今天首先想給大家介紹的是伴我三年的讀者雜志。三年前一次偶然的'機會，我和讀者相識了，初次相見時，我對他平凡的外表并沒在意，隨意翻看著。發(fā)現(xiàn)刊物還不錯，于是就開始定閱。在不知不覺中，友誼開始了�，F(xiàn)在新一期的讀者讀完了，總盼著下一期出版的日子。
讀者已經(jīng)走過了二十多年的風(fēng)雨歷程，被譽為“中國人自己的心靈讀本”他發(fā)掘了人性中的真善美，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。讀者每月有900萬的發(fā)行量，全年發(fā)刊量居全國第一，全亞洲排名第一。
我喜歡讀者網(wǎng)站中的二句話，因為他最真實的體現(xiàn)出了讀者。一句是：一生讀你，靜靜感動。另一句是：以人文關(guān)懷，感動心靈的瞬間，于浮華盛世于聲色太馬后，堅持一直堅持的，恪守一直恪守的，歲月蹉跎，我們純潔如初。我讀故我在，寧靜致遠，淡泊人生。這兩句話也是我在讀者中得到的最深的感悟。
我喜歡讀者的人性，喜歡他的大氣，喜歡他的清雅，喜歡他的寧靜。
教師讀書交流會的發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好。今天有幸與大家做讀書交流，我感到非常榮幸。
我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。 “因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍�！�
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，這怎么行？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
我們學(xué)校一直大力倡導(dǎo)教師多讀書，假期里為我們下發(fā)了《成為一流員工》一書，這本書雖然是和企業(yè)員工有關(guān)的，但對于我們老師這一行業(yè)來說同樣適用，結(jié)合自己的工作，我有如下幾點體會：
一、與其埋怨，不如改變
魏書生老師在書中說：“用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情……埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨環(huán)境太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”
擺在我面前的環(huán)境我無法改變，但我可以改變我的心態(tài)，去適應(yīng)環(huán)境。與其埋怨，不如改變心境，以一種淡定的心態(tài)、無論做什么事情都努力去做的心境去工作，就會感受到一種從容，一種滿足。 與其一味地埋怨，不如嘗試一下改變，也許會是另一種境界。
二、扮演好屬于自己的角色
“面對同一件事，我們可以扮演多種角色……變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易使人成為一個成功者�！� “作為一名教師，我們要努力研究教育教學(xué)規(guī)律，探究高效課堂教學(xué)模式，努力讓自己的課堂被學(xué)生所喜歡，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
作為一名老師，我們要關(guān)心學(xué)生的進步和成長，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的同時更要學(xué)會做人，要打造和諧團結(jié)的班集體，讓每一個學(xué)生盡可能地感受到班級的魅力所在，要讓學(xué)生分清假惡丑和真善美，明白一些為人處事的道理，懂得感恩，懂得回報，敢于承擔(dān)，努力付出。”
三、在互助中進步
咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的'病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平就不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生較好的過程中提高的。”
我們的責(zé)任是教書育人，不放棄每一名學(xué)生。做好學(xué)生的助手，幫助他們戰(zhàn)勝自我。其實每一個人的內(nèi)心深處都有兩個我，一個是真善美的自我，向往完美，追求優(yōu)秀，渴望進步；另一個是假惡丑的自我，虛偽自私，懶惰庸俗，貪小便宜。一個人怎樣才能算是進步？那就是用真善美的自我戰(zhàn)勝假惡丑的自我。
四、擁有寬容的心胸
有了這樣一個故事：獨木橋上兩人相遇，誰也不肯相讓，不愿先退回來讓對方過去，于是兩人在橋中對立著，堅持著，都想當(dāng)勝者，其實此時，他們已經(jīng)都是失敗者了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人；其次，他們都已失去了想要得到的東西——搶先過去的那段時間，并且不知已失去了幾倍于那段搶先過去的時間。
海納百川有容乃大，如果我們有了寬容的心胸，多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長處，就不會斤斤計較，就不容易和別人產(chǎn)生矛盾，就會和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和諧相處，心情就會舒暢，工作就會高效，生活就會愉悅。
五、敢于承擔(dān)，從容大氣
成功的秘訣：“就只有一個，那就是：平時多搶挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任；多干活，少閑著。這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強。
我們應(yīng)該儲備能力，增強能力，而增強能力的有效途徑便是：多搶挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價值，活的少一點懊悔，多一分自豪，我們也應(yīng)該多搶挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任�！笔亲约旱呢�(zé)任一定要勇于承擔(dān)，必須要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，否則，推卸責(zé)任，只會為自己的失敗尋找借口。 活總有人干，是自己的就要去認真做好，否則沒法進步。做人做事都要做到問心無愧，面對自己的工作要努力做好，做人要做得坦蕩。
六、少發(fā)脾氣，多微笑
“人在發(fā)脾氣、憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了集體，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。”
笑是最甜蜜的字眼，是最動人的表情。笑是人與人之間溝通的一劑良藥，即使是陌生人，也能化解彼此之間的尷尬；即使有矛盾，也能化解彼此的隔閡。在教育上，教師的笑對促進師生之間的溝通交流起著非常重要的作用，而且笑也是樂觀心態(tài)的一種體現(xiàn)。愉悅教育就是讓我們多一絲發(fā)自身心的微笑。
七、做一個目光遠大的強者
“把腳踏在實實在在的地上，一步步地前進，一點點地做實事。不要吊在空中做夢，不要用夢想來指導(dǎo)自己的言行。一個人的高明之處在于勇于承認自己的弱點，認清自己的位置，明確自己的奮斗目標和方向。”
無論面對什么樣的處境，不管我們有多少不足，我們“要有勇氣面對現(xiàn)實，人一旦企圖掩蓋自己的弱點便要付出一系列脫離實際的努力，進行一系列維護自己面子的浮夸，采取一系列不友好的言行對待提出忠告的朋友，結(jié)果會使自己的弱點越來越多，朋友越來越少，成為落后而又可憐的孤家寡人�！�
讀書就是學(xué)習(xí)，就是反思，就是進步，就是成長。讓我們攜起手來，共同讀書，在書中成長，謝謝大家。
教師讀書交流會的發(fā)言稿8
大家好！
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，資料實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫忙，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《初中數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。
所以，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《初中數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《初中數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《初中數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點”。
閑暇時翻看一下里面的資料，總是對自我教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。
所以，在教學(xué)中，書本是無言的教師，讀書是我教學(xué)中最大的.樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶很多的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——明白為何學(xué)習(xí)從哪里學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)如果一個教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員供給了充裕的學(xué)習(xí)資源。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)認準自我的人生坐標，找準自我的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地明白，僅有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；僅有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。
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