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讓觀摩立足于重點(diǎn)
當(dāng)公開觀摩活動(dòng)終于畫上句號(hào)時(shí)，我長長地舒了一口氣。從主動(dòng)領(lǐng)命開始，連續(xù)幾個(gè)星期的試教與修改，的確夠累的。好在，終于結(jié)束了，而且比較圓滿。
之后，我仔細(xì)地整理了一下活動(dòng)中的資料。一遍又一遍地修改，不但凝聚了我們教研組所有老師的智慧，而且展示了這次活動(dòng)設(shè)計(jì)不斷完善的過程。而活動(dòng)結(jié)束后聽課老師各抒己見的評價(jià)，更從不同的視角給了我提示和啟發(fā)。應(yīng)該說，雖然很辛苦．但我還是有所收獲的。
只是，我總覺得還有一些小小的缺憾。說實(shí)話，作為活動(dòng)組織者，在活動(dòng)結(jié)束后，我更多的感受是愜意和放松。至于觀摩活動(dòng)的其他人到底在此次活動(dòng)中得到了什么，我無從知道。但可以想像，他們的感受應(yīng)該不會(huì)比我深刻。那么，轟轟烈烈的觀摩活動(dòng)到底意義何在呢?
回想我試教與修改的過程，我和我的同事們似乎一直在追求著一個(gè)目標(biāo)，那就是完美。是啊，這不僅是在展示我個(gè)人的教育藝術(shù)，更是在展示我們幼兒園的教研成果，怎能不追求完美?只是對組織者來說，這是一個(gè)艱辛的過程，因?yàn)橥昝榔鋵?shí)只是一種理想。而對觀摩者來說，完美到底對他們有什么實(shí)踐意義呢?照搬?模仿?要知道，教育是不可以復(fù)制的。于是我想，我們的觀摩活動(dòng)是否可以換一種形式。觀摩之前，先確立一個(gè)研討主題，大的如教育目標(biāo)的制定、教育策略的選擇，小的如教師介入的時(shí)機(jī)、教師評價(jià)的語言等。然后，放開手腳讓組織者圍繞主題通過獨(dú)立思考設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。當(dāng)然，同伴互助還是少不了的，它可以幫助設(shè)計(jì)者理清思路、澄清價(jià)值，但不是追求完美。特別值得一提的是，應(yīng)尊重設(shè)計(jì)者本人的理念，這樣活動(dòng)的開展才會(huì)更個(gè)性化�；顒�(dòng)結(jié)束后的評課，也應(yīng)重點(diǎn)圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來討論。這樣，無論是成功還是失敗，設(shè)計(jì)者和觀摩者都將在這一點(diǎn)上有所收獲。
觀摩活動(dòng)，不能一觀了之，而應(yīng)更注重活動(dòng)之后留給大家的思考和實(shí)踐意義。讓觀摩活動(dòng)立足于一個(gè)重點(diǎn)，教研的氣氛才會(huì)更濃，對教師的成長也更有幫助。
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