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讓幼兒成為主動的學習者
長期來，我園和其他姐妹園所一樣，每天上午上兩節(jié)課：一節(jié)語言、計算或科學，一節(jié)音樂、體育或美術(shù)，動靜搭配，目的是幫助幼兒學習和掌握更多的知識與技能。上課的形式以集體授課方式為主，以利于達到統(tǒng)一的學習結(jié)果。但在這過程中我們也隱約感到這種集體教學方式不但限制了幼兒的活動自由，而且也使教師為約束幼兒的紀律花費了大量的時間和精力。每當上課以前，教師總少不了提出“請小朋友小腳并并攏，小手放腿上，小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小嘴巴不說話”等要求，表面上幼兒紀律好、習慣好、整齊劃一，但教學中往往更多的是教師脫離幼兒實際的主觀灌輸，幼兒的主體性常常被有意無意地忽視。
為了幫助教師擺脫那種重上課、輕游戲，重知識傳授、輕實踐操作，重集體活動、輕小組自由活動的做法，還教師、幼兒更多的自主和自由，充分發(fā)揮教師在教育活動中的主觀能動性，止幼兒成為主動的學習者，既保證幼兒有必要的知識技能學習又有更多的自主學習和自我發(fā)展的機會，一年前，我園開始嘗試將每天上午上兩節(jié)課調(diào)整為做一個集體教學活動，其余時間則開展小組活動、區(qū)間自選活動、戶外活動、閱讀與欣賞活動等，并通過有效管理保證幼兒各種有益活動的實施。
之所以作這樣的調(diào)整，主要有以下兩方面的原因：
第一，為引導我園教師正確認識和科學評價幼兒園的教育教學活動，樹立大教育觀。引導教師將注意的重心從單純重視上課轉(zhuǎn)向重視各種活動的合理搭配，從重視教師的教學計劃、教學安排轉(zhuǎn)向重視幼兒的行為反應(yīng)。第二，我們所提倡的集體教學活動不等于30分鐘教學(或上課)，而是指圍繞某個主題或一個主題的某個方面所展開的一個或多個活動的組合，將之整合成一個集體教學活動后更有利于幫助教師尋找各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，實現(xiàn)各領(lǐng)域間的合理綜合，并最終幫助幼兒形成較為整體的認識。我園年輕教師居多，綜合能力普遍較差，實行調(diào)整后，迫使她們從主觀上重視綜合。
在實行這樣的調(diào)整后，我們也相應(yīng)提出了對教師的要求。
一、要求教師有對幼兒行為的領(lǐng)悟能力
1．要學會觀察。
教師要在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與需要，關(guān)注幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，從而確立幼兒集體教學活動的內(nèi)容和形式。如，中班幼兒在散步時，發(fā)現(xiàn)院子里許多樹葉有被蟲咬的痕跡，他們便主動詢問教師，教師也好奇地走過去看，并自言自語地說：“是呀，這是怎么回事呢?”感興趣的幼兒便由開始的二三個變成了許多個，他們互相你看看我，我看看你，感到十分好奇．于是，一個集體教學活動“樹葉上的洞洞”就在不經(jīng)意中產(chǎn)生了．盡管這個集體教學活動與我們傳統(tǒng)的科學教學沒有本質(zhì)的區(qū)別，但是這個活動進行的時間、背景和方式卻更適宜。
游戲中蘊涵著無限豐富的教育因素，只要我們深入游戲，和孩子一起游戲，就不難捕捉教育的契機。大班孩子在結(jié)構(gòu)游戲“城市”中，開始只會搭建一些比較簡單的內(nèi)容，如：馬路、汽車和房子，說明幼兒缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗，這是一個帶普遍性的問題。于是，教師決定組織全體幼兒到附近的德政園小區(qū)去做一次遠足和考察，看一看德政園小區(qū)風格迥異的房屋建筑，寬敞平坦的人民東路，車水馬龍的人民路立交橋以及“路邊公園”，欣賞德政園的音樂噴泉和其他人文景觀。回園后，教師再讓幼兒建構(gòu)“美麗的城市”，幼兒不但積極性非常高，而且建構(gòu)的內(nèi)容十分豐富。有的幼兒在“修”馬路，有的建高樓、商店和學校，還有的拼花草、砌路燈、搭涼亭、插噴泉，一片忙碌的景象。游戲中幼兒既反映了參觀的所得，又有對生活經(jīng)驗的再造和加工，體現(xiàn)出幼兒可貴的創(chuàng)造品質(zhì)和協(xié)作精神，其效果也許是上兩節(jié)課所無法達到的。
實施一個集體教學活動后，上課的次數(shù)減少了，教師應(yīng)把更多的精力用在觀察和領(lǐng)悟幼兒上，如教師應(yīng)學會通過觀察判斷，哪些活動適宜采用集體教學的形式，哪些活動適宜采用小組、自選或個別活動的形式；哪些活動可以采用教學的形式，哪些活動又可以采用游戲或其他活動形式；哪些幼兒通過集體教學活動就可以掌握教師所傳授的知識和技能，哪些幼兒還需要提供特殊幫助；等等。當然，我們在減少上課次數(shù)的同時，也增加了相應(yīng)的小組、區(qū)間自選活動、戶外活動、閱讀與欣賞活動等，以滿足不同幼兒的不同學習需要。
2．要學會支持。
幼兒的發(fā)展不是一個被動地接受外界影響的過程，而是一個與周圍環(huán)境主動、積極地發(fā)生相互作用的過程。教育不等于發(fā)展，那些無視幼兒主體性、無視幼兒學習特點和規(guī)律，無視幼兒學習興趣和需要的學習是不可能奏效的。因此，我們有理由認為，幼兒的發(fā)展與上課的次數(shù)并不成正比，上課的次數(shù)越多，不見得幼兒就學習得越多、發(fā)展得越好。這從我一個親戚的兒子身上可明顯地看出這一點。以前他所在的幼兒園除了每天上午上兩節(jié)課以外，每天下午還必須學習一小時的藝術(shù)(包括書法、舞蹈和國畫)。按理說，這個孩子應(yīng)該琴棋書畫樣樣都行吧。但事實恰恰與我們想像的相反，這個小孩不但對幼兒園教的這些東西一點兒也不感興趣，而且對其他學習活動也缺乏自信心，總認為自己做什么事都不能成功，上小學后，對學習有明顯的畏難情緒，往往作業(yè)還沒做就先哭了，由此沒少挨父母的打罵。其實，這個孩子有什么錯呢。
我們每個人都希望孩子有一個幸福、快樂的童年，都希望孩子從小得到良好的發(fā)展，而實際上又做著許多有違兒童意愿和成長規(guī)律的事，如整天逼著孩子學這樣學那樣(當然，出現(xiàn)這種情況不能全怪幼兒園，家長望子成龍的心太切，家長給予幼兒園的壓力太大)，告訴孩子要這樣不要那樣，全然不顧孩子的感受，我們家長也到了該反省的時候了。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！薄瓣P(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時地以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動�！睘榇耍诩w教學中，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，為幼兒提供有益的操作實踐活動，讓幼兒有更多的直接感知機會和大膽表現(xiàn)機會；教師還應(yīng)盡可能多地與每個幼兒溝通和交流，以有限的教育活動實現(xiàn)無限的發(fā)展可能。
二、要求教師有對教學內(nèi)容作出選擇的能力
現(xiàn)在，可供教師選擇的教材、教參太多、太濫，究竟哪些教材更能體現(xiàn)時代精神與傳統(tǒng)文明的結(jié)合，哪些教材更能合理綜合各科知識，哪些教材更能為幼兒的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，這需要我們的教師不斷思考、認真選擇。比如，語言領(lǐng)域中的故事浩如煙海，如果要把它們講完，恐怕一輩子也不夠。那么選擇什么樣的故事作為集體語言教學的內(nèi)容呢?這是一個仁者見仁、智者見智的問題，恐怕沒有人能作出準確的回答。筆者以為選擇故事至少要作三方面的考慮：一要考慮幼兒語言發(fā)展的需要。第一，語言要生動形象，有利于激發(fā)幼兒學習語言的興趣；第二，語言要短小精煉，便于幼兒模仿和掌握；第三，語言要合乎邏輯，有助于幼兒形成正確的語法。二要考慮幼兒學習知識、陶冶情操的需要。第三，篇幅不能太長。那些非常優(yōu)秀、幼兒也非常喜愛，但篇幅較長、情節(jié)較復雜的經(jīng)典故事，如：《西游記》、《黑貓警長》、《白雪公主》、《阿里巴巴》、《葫蘆娃》等則可作為閱讀與欣賞的內(nèi)容，讓幼兒聽和看，而不必占用集體教學的時間。
作為集體教學的內(nèi)容重點應(yīng)放在知識技能的學習上，放在對付一些帶普遍意義的問題(或行為)上。而那些操作性、實踐性較強的活動，則應(yīng)盡可能讓幼兒動手動腦，主動學習，如果這些活動也采用集體教學的形式就很難保證實效。另外，一些個別的問題如果也拿到集體教學中來討論則可能適得其反�？傊�，作為集體教學的內(nèi)容應(yīng)精挑細選。
三、要求教師有對自身行為的反省能力
一方面，教師要逐步形成反思的習慣，經(jīng)常有意識地反思自己的教學行為；另一方面，教師要找準反思的重心，著重反思自己與幼兒的互動過程，反思自己帶給幼兒的影響而不僅僅停留于教學計劃、教學任務(wù)的完成和教態(tài)是否自然親切等表層方面。教師的反思可通過寫教學效果分析或教育筆記等形式反映出來，園長或教研組長應(yīng)定期進行檢查。
當然，要真正讓幼兒成為主動學習者，僅有對教學活動的調(diào)整是遠遠不夠的，還有許多值得我們進一步思考和改進的地方。比如，怎樣發(fā)揮一日生活的教育價值，怎樣更好地實施師幼互動，以及如何創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，幫助幼兒實現(xiàn)自我學習、自我發(fā)展等。
本文只是筆者對我園現(xiàn)行教育教學方式所做的一點思考和實踐，有片面和不當之處，敬請批評指正。
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