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評比還是展示
每個幼兒園都會為教師創(chuàng)設(shè)多種形式的展示機會，其中各類評比活動就是常用的方式。每學(xué)期一次的精品深比賽在一些幼兒園已形成常規(guī)。但不少教師反映：我們不喜歡評比！理由也很一致：“只要達到學(xué)習(xí)目的就可以了�！薄拔覀冇X得展示要比評比更好�！苯處焸冋J為，“即使不評比，大家也能上出自己最好的水平�！薄安蝗缱兂烧故净顒樱蠹乙矔鲇行娜�，向別人學(xué)習(xí)的�！�
確實，凡是公開教學(xué)，教師都會投入最大的精力。雖然教師也明白要注重過程，但涉及公開教學(xué)時教師仍會特別關(guān)注活動效果和大家的評價。通過公開教學(xué)，教師獨立設(shè)計、組織活動，活動后的集體評議又促使自己反思，提高自己的教育技能。因此，展示是手段，提高自己才是真的。
為什么不要評比呢？大家也列舉了評比的許多消極因素。首先，不同領(lǐng)域、不同內(nèi)容的活動很難評比；其次，教師能力有強弱，經(jīng)驗有所不同，對于技能嫻熟的教師而言，評比會給她帶來更多的自信。但既然是評比，總有個先后高低。倘若某教師在多次評比中成績一直不理想，那她的工作積極性就會受到影響。
“條條大路通羅馬”。我想，從教師實際出發(fā)，選擇教師感興趣的、能接受的方式，更能激發(fā)教師參與活動的積極性。評比過多會不起作用或起負作用，以展示來替代也許效果更好。
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