主題活動(dòng)-兔子的實(shí)踐與反思
一、活動(dòng)的由來
一天午飯后，小朋友們圍在一起看圖書，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)圖書上畫了許多不同的兔子。韻沂問：“這種顏色的兔子也叫小白兔嗎？”潤(rùn)杰說：“為什么這個(gè)灰色毛的兔子的眼睛不是紅色的。”我反問一句：“什么顏色的兔子眼睛是紅色的。”伍振越指著圖書說：“兔子喜歡吃紅蘿卜，它是不是也喜歡吃飯？”“那么，是不是所有的兔子都叫小白兔？小白兔除了喜歡吃紅蘿卜，它還喜歡吃什么食物？”我給孩子們留下了兩個(gè)問題就結(jié)束了這次閱讀活動(dòng)。同時(shí)，我意識(shí)到：和孩子一起認(rèn)識(shí)“兔子”的機(jī)會(huì)到了。
二、思考
幼兒的活動(dòng)教育應(yīng)以幼兒的生活及其周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓幼兒在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題。美 國(guó)心理教授特芬尼.桑頓引用許多人的研究成果證明，幼兒是否成功地解決遇到的問題，更多地取決于他們的經(jīng)歷而非聰明程度。在日常生活中，有意識(shí)地為幼兒設(shè)置問題情景，創(chuàng)造解決問題的機(jī)會(huì)，能有效地幫助幼兒把知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活技能。孩子們發(fā)現(xiàn)圖書上的各種兔子，并對(duì)其產(chǎn)生了各種問題，兔子又是孩子們?cè)谏钪谐Ｒ姷膭?dòng)物，因此，它是進(jìn)行教育的良好素材。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過一系列活動(dòng)，激發(fā)幼兒的美好情感以及對(duì)于大千世界的探索欲望。
2、充分利用家長(zhǎng)資源收集信息，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)。
2、通過各項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒全面了解兔子，如：兔子的生活習(xí)性、特長(zhǎng)、品種、以及兔子的“家”的一些知識(shí)。
四、活動(dòng)的實(shí)踐
活動(dòng)一：收集有關(guān)“兔子”的資料。
我們?cè)诩覉@之橋給家長(zhǎng)們寫了一封信，希望家長(zhǎng)們積極支持，在生活中引導(dǎo)幼兒觀察兔子，與孩子一起共同查閱、收集有關(guān)兔子的資料，如兔子的圖片、兔子的書籍、兔子的種類、兔子的生活習(xí)性等，并要求家長(zhǎng)把幼兒發(fā)現(xiàn)到的問題、想了解的問題用文字記錄下來。于是，幼兒、家長(zhǎng)、和我們老師一起投入到收集有關(guān)兔子的資料的活動(dòng)中。
活動(dòng)二：我想知道……。
在餐后的談話活動(dòng)中，孩子們紛紛提出了關(guān)于“兔子”的問題，有：
逸風(fēng)：是不是所有的兔子都叫小白兔？
思祺：兔子可以吃農(nóng)民伯伯田地里的蟲子嗎？
寶怡：為什么小白兔長(zhǎng)著短尾巴、長(zhǎng)耳朵？
國(guó)榮：為什么兔子走起路來蹦蹦跳跳？
立琳：為什么兔子的耳朵 起來 ，長(zhǎng)長(zhǎng)的？
寓允：兔子的耳朵為什么這樣長(zhǎng)？
晉宇：兔子為什么這么快長(zhǎng)大？
國(guó)榮：小白兔的眼睛是黑色的嗎？
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)小白兔。
當(dāng)小白兔來到我們班時(shí)，孩子們因?yàn)榈谝淮斡H眼目睹小白兔，覺得十分高興而又興奮。突然，小白兔泡沫箱里跳了出來，躲到詩(shī)斯的椅子底下。這時(shí)，我意識(shí)到問題所在，便對(duì)孩子們說：“我們的聲音嚇跑了小白兔！” 思祺說：“小白兔不喜歡大聲，它會(huì)豎起耳朵馬上跑走�！蔽荫R上接著說：“思祺說得真棒！剛才，小白兔還以為是敵人來了，當(dāng)它遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它就會(huì)馬上走，躲到一個(gè)安全的地方。”
通過觀察，佩珊發(fā)現(xiàn)小白兔的耳朵大大的，里面是粉紅色的；她還發(fā)現(xiàn)小白兔的嘴巴有胡須。熙能發(fā)現(xiàn)小白兔的眼睛是紅色的。在活動(dòng)中，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)小白兔的嘴巴經(jīng)常動(dòng)來動(dòng)去，摸上去覺得很舒服、很暖，它的身體是縮在一起的，而耳朵就貼在身體上。在那個(gè)時(shí)候，小朋友都說小白兔很乖。但幼兒還未注意觀察小白兔的腿。
活動(dòng)四：我看見過的兔子是這樣的。
經(jīng)過收集有關(guān)“兔子”的資料及相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒對(duì)兔子已有一定的了解,他們看見過的兔子是這樣的：
逸風(fēng)：我看見過的兔子的耳朵是白色的，也有黑色的，眼睛旁邊的毛是黑色的，他的耳朵是豎起來的。
朱經(jīng)儀：小白兔的身體長(zhǎng)著白白的毛，他的耳朵是粉紅色的，有些耳朵是黑色的，真漂亮！
國(guó)榮：我看見過的兔子的牙齒是白白的，嘴巴旁邊長(zhǎng)著胡須；有些兔子是黑色的，眼睛和耳朵也是黑色的。
佩珊：我喜歡墻上的兔子是，因?yàn)樗醒┌椎拿�，有黑色的眼睛和灰色的耳朵�?/p>
信旭：我覺得兔子的身體是大大的，有短短的尾巴。
志鵬：我發(fā)現(xiàn)有些兔子的耳朵很短。
活動(dòng)五：關(guān)于兔子的食物（一）
這是幼兒第一次喂養(yǎng)小白兔，因此，在喂小白兔吃東西時(shí)，我向幼兒提出問題：剛摘下來的青菜能不能直接給小白兔吃？國(guó)榮說：不能。忠華則大聲說可以。這時(shí)，振越講：“小白兔喜歡吃洗干凈的青菜，它也很講衛(wèi)生的�！彪S后，我肯定了他的說法，我也發(fā)表了自己在網(wǎng)上看見的喂養(yǎng)兔子的知識(shí)：應(yīng)先把食物洗干凈，把水涼干才可以喂小白兔吃。通過活動(dòng)，我們還意外地發(fā)現(xiàn)小白兔除了喜歡吃紅蘿卜、生菜、包心菜，還會(huì)吃泡沫箱邊的泡沫�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，我向幼兒提出問題：兔子除了喜歡吃紅蘿卜和蔬菜外，它也喜歡吃水果嗎？于是我請(qǐng)幼兒把這個(gè)問題帶回家和爸爸、媽媽一起尋找相關(guān)的資料。
活動(dòng)六：關(guān)于兔子的食物（二）：
一天．國(guó)榮給小兔帶來了一些苦麥菜。有的說：“小兔子不吃這么哭的菜�！庇械恼f：“它吃。小兔字喜歡吃蔬菜�！甭牭胶⒆觽兊臓�(zhēng)論，我問道：“小兔子到底吃不吃苦麥菜，我們?cè)趺床拍苤滥�？”很多孩子齊聲說：“喂喂就知道了�！庇谑�，有的孩子把苦麥菜分成一小條，有的幼兒把苦麥菜撕成一小段。這時(shí)，但孩子們把菜放到小兔的嘴邊，他邊伸長(zhǎng)脖子大口大口地吃起來�？吹街榫埃⒆觽兏吲d地說：“小兔子吃苦麥菜！”
活動(dòng)七：我和兔子一起玩：
今天吃過午飯后，我們帶著兔子到草地上玩，孩子們拿著菜葉、蘿卜根喂小兔，小朋友們都想讓小兔吃自己的食物。
志鵬說：“小兔子愛吃蘿卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！”
郭禧恩說：“小兔也吃黃草�！�
信旭說：“小兔還愛吃青菜，菜根，小兔子不挑食�！�
大家你一句我一句地說著，這時(shí)有幾個(gè)幼兒說：“小兔子的眼睛為什么不是紅的呀？”
宇萱說：“回家問媽媽了，白兔的眼睛是紅的，其他兔子都不是紅眼睛。”
寶怡說：“因?yàn)榘淄玫难劬θ绻莿e的顏色就不漂亮了�！�
回到班里后，我們對(duì)此問題進(jìn)行了討論，圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的，一直在原地踏步，于是我請(qǐng)幼兒把這個(gè)問題帶回家和爸爸、媽媽一起尋找相關(guān)的資料。
活動(dòng)八：我知道兔子的眼睛為什么是紅色的了！
第二天早晨，有幾個(gè)小朋友一來園就興奮地對(duì)我說：“老師，我知道小白兔的眼睛為什么是紅的了！”。在晨間談話時(shí)我請(qǐng)那幾位幼兒將自己的尋找到的答案講給小朋友們聽。
振越說：“因?yàn)榘淄玫纳眢w里缺一種東西，叫黑色素，所以小兔的眼睛里連血管都看的到，血是紅的，小白兔的眼睛也是紅的。
晉宇說：“我媽說，小白兔的眼睛是透明的，由于陽(yáng)光反射，兔子里血管的顏色就現(xiàn)了出來，陽(yáng)光越強(qiáng)，兔子眼睛越紅。”
另外，在幼兒、家長(zhǎng)及教師的積極探詢下，班級(jí)里有關(guān)兔知識(shí)的資料，如兔的種類、兔的生活習(xí)性、兔的特點(diǎn)等豐富了起來。我們把這些珍貴的材料張貼在了墻面上，供幼兒學(xué)習(xí)和討論。
活動(dòng)九：探索小黑兔小白兔的不同
由于幼兒對(duì)兔子很感興趣，一位家長(zhǎng)從家里帶來了一只黑色的兔子，孩子們一下子圍了過來，爭(zhēng)著要摸一摸兔子，孩子們對(duì)小兔子開始了談?wù)摚骸靶『谕茫�是熱的呢！”
“小黑兔的毛真軟，我要喂小兔吃東西，它愛吃蘿卜、白菜�！�
當(dāng)它把白菜葉子送到兔子嘴邊時(shí)，兔子聞了聞躲開了。
“它不吃白菜，它愛吃草和蘿卜根�！�
于是，許多幼兒都爭(zhēng)著去拿已準(zhǔn)備好的草和蘿卜根，當(dāng)伸到它面前時(shí)，它還是聞了聞跳開了。
“它吃飽了，不吃了，等它餓了再喂它。”
中午吃過午飯后，我去看小兔吃沒吃，幾個(gè)吃的快的，幼兒和我一起來到裝小兔子的盒子前。
“老師，小兔沒吃，一個(gè)東西都沒吃�！�
我也覺得很奇怪，兔子不愛吃這些嗎？
“老師，兔子吃我們的飯嗎？”
“它不吃，它就愛吃蘿卜、白菜�！�
我覺得應(yīng)該試一下，于是便盛了一些剩飯放在一個(gè)口袋里，請(qǐng)幼兒去試一下。
“老師，它吃米飯”，我過去一看，果然兔子正在吃著米飯，且不一會(huì)兒便把米飯吃沒了。
這時(shí)許多幼兒吃完飯后圍過來，沒吃完飯的小朋友也投來了好奇的目光。
在午睡前，孩子們都在討論著這個(gè)問題，大家誰(shuí)也不知道原因，于是我建議小朋友們回去和父母一起查一查資料，了解黑兔和白兔有什么不一樣。
經(jīng)過了一天的觀察與嘗試，我們發(fā)現(xiàn)小灰兔不是特別愛吃白菜、蘿卜等，它較愛吃孩子們的剩飯、愛吃水果、蘋果皮，孩子們回家和爸爸、媽媽查了一些資料，第二天回到班級(jí)后大家展開了討論：“黑兔、白兔它們愛吃的東西不一樣，白兔愛吃蘿卜、白菜，黑兔喜歡吃雜食，它不愛吃白菜，但它餓了也吃白菜�！�
“我知道小黑兔為什么關(guān)籠子里了！我爸爸告訴我小黑兔厲害，它對(duì)于自己不同類的兔子它都咬它們�！�
我看到籠子里的小兔子總想往外跑，我便將此問題向幼兒提了出來：小兔子很喜歡你們，但你們看，它為什么總不在盒子里好好呆著，總往想往外跑呢？
小兔子的家太臟了，小兔子想要自由地跑，想找草和花。
五、反思與體會(huì)
1、從“學(xué)”到“做”，讓孩子親身實(shí)踐。
有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。在以往的教育中，我們的習(xí)慣做法是，鼓勵(lì)幼兒帶一些食物給小兔吃，其種類不外乎蘿卜、白菜等。孩子們?cè)谖桂B(yǎng)小兔的過程中，究竟哪些行為來源于自己的真實(shí)意愿與想法，哪些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)真正來源于自己的實(shí)踐與感受，我們從未細(xì)細(xì)思考過。在“讓孩子親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)全過程”的思想指導(dǎo)下，我改變了以往的教育方法，使活動(dòng)成為一個(gè)真正的科學(xué)喂養(yǎng)活動(dòng)、探索活動(dòng)。
2、設(shè)計(jì)貼近孩子的興趣和需要的教學(xué)內(nèi)容，能鼓勵(lì)孩子大膽探索，培養(yǎng)用于提問的學(xué)習(xí)技能。
因?yàn)楸净顒?dòng)選擇的內(nèi)容是貼近孩子的，是孩子感興趣的一些平時(shí)不太說話發(fā)問的孩子，其積極性也被調(diào)動(dòng)起來，大膽問、大膽地說。例如，國(guó)榮是一個(gè)不善于大膽表達(dá)自己意愿的孩子，很少舉手活動(dòng)老師提出的問題，但在這次主題活動(dòng)中，他向我們提出了一個(gè)問題：“小白兔的眼睛是黑色的嗎？”在組織幼兒認(rèn)識(shí)觀看各種各樣的兔子活動(dòng)中，國(guó)榮卻能說出自己對(duì)兔子的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)：“我看見過的兔子的牙齒是白白的，嘴巴旁邊長(zhǎng)著胡須；有些兔子是黑色的，眼睛和耳朵也是黑色的�！笨吹剿孕诺叵蛭覀冋f話，我立刻豎起大拇指表?yè)P(yáng)了他。3、3、提高自身的教研能力。
主題活動(dòng)要求教師具備各方面的知識(shí)，就像一本百科全書，無論是翻書還是上網(wǎng)， 都要能給幼兒提出的各種問題以答案。而且，主題活動(dòng)作為一種新的課程，如何選擇主題、指定目標(biāo)、記錄評(píng)價(jià)，如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合的積極性，對(duì)于教師來說，也是一種考驗(yàn)。這次活動(dòng)，使我獲益良多，同時(shí)也悟出一個(gè)道理：任何新事物，只要敢于探索，大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累，新事物就能得到深化與升華，從而更多的經(jīng)驗(yàn)去開展一些更好的主題活動(dòng)。
4、從“教師”到“家長(zhǎng)”，充分把握家庭教育資源。
通過對(duì)一些平時(shí)對(duì)班級(jí)的主題開展關(guān)心較多、并對(duì)孩子的探索活動(dòng)支持較多的家長(zhǎng)，和另一些由于工作繁忙等原因，對(duì)孩子主題探索活動(dòng)支持較少的家長(zhǎng)的比較，我發(fā)現(xiàn)：那些參與較多的家長(zhǎng)在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進(jìn)，教育方法也更科學(xué)。同時(shí)，這一部分幼兒對(duì)主題活動(dòng)及其它探索活動(dòng)的興趣也明顯增強(qiáng)了。他們的探索能力不斷提高，已經(jīng)開始積累一套屬于自己的探索方法，相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。因此，我們將如何充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源放到了重要的位置上。
我們通過“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”等向家長(zhǎng)宣傳和介紹有關(guān)主題的內(nèi)容及幼兒在主題活動(dòng)中的反應(yīng)情況等。還不時(shí)布置一些小任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子回家后，協(xié)助和支持幼兒完成任務(wù)。鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起查找相關(guān)資料，不僅有利于引導(dǎo)幼兒積極探究“為什么”，而且有效地將家長(zhǎng)納入到了幼兒園的主題教育活動(dòng)之中，拓寬了幼兒解決問題的途徑。另外，這樣的活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成有疑問主動(dòng)借助書籍的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
在主題活動(dòng)中，孩子們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|到更新鮮的事物，對(duì)陌生的環(huán)境充滿了好奇和探索的欲望，他們嘗試著與自己不熟悉的人進(jìn)行交流，尋找自己需要的信息和資料。作為教師應(yīng)該幫助孩子走出“小課堂”，帶領(lǐng)他們到更廣闊的環(huán)境中去放飛心靈的翅膀，這將會(huì)讓他們受用終生！
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