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讓哭鬧的新生適應(yīng)幼兒園的生活
胡某：女，小班新生。小巧玲瓏，挺惹人喜愛的。開學(xué)一來(lái)園，她的表現(xiàn)就是哭：吃飯哭，午睡哭，不愿午睡，一空或游戲一停，她就“媽媽，我要媽媽”地哭叫。不管老師采用什么方法，都不能讓她停止。像她這種嚴(yán)重不適應(yīng)幼兒園集體生活的幼兒比較少見，我把她列入為重點(diǎn)個(gè)別教育對(duì)象。為了不影響全體小朋友的來(lái)園情緒，我們暫時(shí)順從她：她硬要坐在活動(dòng)室靠門口的座位上，說是要向外看媽媽；午睡時(shí)，她坐在椅子上不睡，這些都一一滿足她。平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滾滾球、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的幼兒和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。這樣過了三星期，她已經(jīng)不哭了，對(duì)老師比較喜歡，在家中能主動(dòng)講講幼兒園的事情，但就是不肯午睡。很多幼兒在家中沒有午睡習(xí)慣，胡某也不例外，她往往擔(dān)心“一覺醒來(lái)媽媽會(huì)不會(huì)來(lái)，如果睡著了媽媽來(lái)領(lǐng)，自己又不知道怎么辦？”等。午睡是幼兒園生活的一大重要環(huán)節(jié)，要跨過這一門檻，變不習(xí)慣為習(xí)慣，要花一番大功夫。這時(shí)，我一面以“幼兒午睡后照樣可回家”的事實(shí)打消她的顧慮，一面與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交待下一步的措施，要求不要讓孩子停學(xué)，我們慢慢讓她學(xué)會(huì)午睡。為了照顧全體幼兒不被吵醒，讓胡某有個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，我精心設(shè)計(jì)，采用了“哄睡五步法”：
第一步：讓她跟其他小朋友一樣做好睡前小便的準(zhǔn)備工作，坐在午睡位置旁邊的椅子上，要求不離開椅子，嘴里不發(fā)出聲音。
第二步：脫掉鞋子，踩在床上。不能離開椅子，口頭提醒“如果累了，可以躺一會(huì)兒”。
第三步：脫掉鞋子褲子，允許坐在被子里，但不能有聲音。
第四步：要求孩子必須躺下。一開始，她不習(xí)慣，躺半小時(shí)又坐起來(lái)，老師一提醒，又躺下去。這樣坐坐、躺躺、趴趴，過了午睡時(shí)間。
第五步：老師搬凳子坐在她身邊備課，她的頭一抬，馬上把她按下去。這時(shí)候，孩子已經(jīng)比較老練，不容易哭了。老師的要求要嚴(yán)，不再“心軟”。一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間了。睡不著或睡醒后也能安安靜靜地躺在床上。至此，歷時(shí)一個(gè)半月，胡某的“哭鬧病、不愿午睡病”終于治愈，完全適應(yīng)了幼兒園的生活。
小班的孩子從家庭到幼兒園，面臨新的環(huán)境，除了情感上的不適應(yīng)，還有新的生活方式的不適應(yīng)。老師對(duì)于那些母子分離焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的個(gè)別教育措施，才能逐步讓他們?nèi)谌胗變簣@大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。
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