哈哈境

呂勇是個(gè)做事“慢半拍”的孩子，我總覺(jué)得他反應(yīng)遲鈍。他經(jīng)常直著眼睛發(fā)呆，有時(shí)我連喊他三次，他都像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。有時(shí)小朋友們都上了樓，他卻還在樓下悠哉游哉地“散步”呢！他似乎處處都與班上的小朋友不合拍。說(shuō)心里話，我真的不太喜歡這個(gè)孩子。

然而，有件事卻改變了我對(duì)他的看法。一天，我?guī)е�孩子們觀察哈哈鏡，無(wú)意中提問(wèn)：“哈哈鏡里的人為什么變高了？”孩子們都看著鏡子不說(shuō)話了。不料呂勇卻認(rèn)真說(shuō)：“老師，因?yàn)殓R子不平�！蔽液艹泽@，問(wèn)道：“是誰(shuí)告訴你的？你爸爸？”他得意地說(shuō)：“是我自己發(fā)現(xiàn)的！”我望著他，突然聯(lián)想起許多世界聞名的發(fā)明家，他們小時(shí)候不都是與大家不合拍的嗎？

“哈哈鏡事件”使我意識(shí)到，呂勇小朋友的做事“慢半拍”，說(shuō)不定恰恰是他創(chuàng)造力旺盛的表現(xiàn)呢。

評(píng)注：每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師都要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子的這種潛力，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，糾正自己的偏見(jiàn)，讓孩子發(fā)揮出自己的獨(dú)創(chuàng)之處。

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