一次成功的家訪

這是一次事故之后的家訪，一次變被動為主動、由壞事變好事的家訪。

戶外活動時均均用石頭把源源的手指砸破了。我立即送源源到醫(yī)務室包扎了傷口，并讓她吃了消炎藥，還批評教育了均均。放學時，我向孩子的父母介紹了事情的經(jīng)過，如實說了孩子的傷情，并向源源的父母表示了歉意。源原的父母雖然對老師的工作表示理解，但明顯地表現(xiàn)了對均均的父母有意見。

為此，第二天放學后，我做好均均母親的工作，和她一起來到源源家。我說明來意后，均均的母親向源源的父母道了歉，并表示要相互配合，把孩子教育好。這次家訪，收到了很好的效果。

1．消除了家長之間的矛盾。

原來兩個小朋友同住在一個大院里，長得高大健壯，又好動愛斗的均均，平時常欺負身體瘦弱、體質(zhì)較差的源源。源源的家長對此很有意見，常責怪均均父母沒管好自己的孩子。這次源源又被均均弄破手指，如果教師不主動去家訪，均均的母親不主動賠禮道歉，雙方父母之間會進一步加深矛盾，這對孩子的教育會造成不良影響。家訪后，雙方父母增進了了解，溝通了情感，消除了融閡。

2．增強了老師自身的責任感。

源源和均均的父母都是石油工人，經(jīng)常在野外作業(yè)，他們的家離幼兒園很遠，每天早晨6點鐘就起床，乘單位的班車送孩子來園。他們把孩子交給幼兒園，為的是讓孩子平平安安，健康成長。通過家訪，老師更加理解了家長的需求，進一步增強了自己應該關愛孩子，教育好孩子的責任感。

3．增進了幼兒對老師的感情

老師及時妥善地處理了這次事故，主動進行家訪，對受傷的幼兒給予了母親般的關愛，使他得到了愛撫與安慰。對惹事的幼兒給予適度的批評教育。老師在處理事故過程中所表現(xiàn)出來的情感、言行和負責精神增進了幼兒對老師的情感。

4．給不同的家庭提出了不同的教育建議。

均均出生不久就由外婆帶，寵愛之下養(yǎng)成了任性、暴躁等不良品行，而孩子的父親教育方法簡單、粗暴，回家看見孩子的不良行為就猛打一頓，孩子不但沒有改正缺點，反而與家長產(chǎn)生對立情緒，而源源的父母對孩子的教育很耐心，孩子雖然體弱多病，但愛看書學習，我針對兩上不同的家庭分別提出教育建議，通過這次家訪，我們與家長的配合更加密切了。

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