四季交響曲
一轉(zhuǎn)眼，兩年的帶教學(xué)習(xí)時(shí)間就這樣匆匆而過(guò)，回顧這段不算長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我由衷的感到無(wú)比的欣喜。在這短短的兩年時(shí)間里，我沐浴著和煦的春風(fēng)；感受著炎炎的夏日；收獲著累累的秋實(shí)；欣賞著皚皚的雪景……猶如四季的輪換和交替，唱響了我們的四季交響曲。
春
隨著二期課改進(jìn)程的不斷深入和推進(jìn)，我越來(lái)越感受到了自己在專業(yè)化水平方面存在的差距和不足，比如：對(duì)孩子的理解、對(duì)教材的把握、課程的平衡的能力以及回應(yīng)策略等等，這些問(wèn)題時(shí)刻出現(xiàn)在我的面前，一時(shí)間讓我無(wú)法招架。很幸運(yùn)的是我來(lái)到了東門(mén)幼兒園，參加了骨干教師帶教班和研修班的學(xué)習(xí)，這就好象是春風(fēng)拂面一般，親馨、溫暖，為我注入了新鮮的血液和無(wú)限的活力。
東門(mén)幼兒園帶教活動(dòng)期間，帶教老師認(rèn)真地準(zhǔn)備好每次活動(dòng)，把課改的新理念、新方法、新思考都適當(dāng)?shù)娜谌氲矫總�(gè)活動(dòng)中去，然后展現(xiàn)給我們看，使我們不出海島也能欣賞和學(xué)習(xí)到上海特級(jí)教師的風(fēng)格和教學(xué)的新思路，拓寬了我的視野，讓我受益非淺。
夏
在我們的骨干帶教班和研修班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討；我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。這就好象是炎炎夏日中的熱浪沖擊波一般，熱烈、赤辣，讓我的思維一次又一次的進(jìn)行碰撞和交匯。
在每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，教研室的專家老師都會(huì)為我們創(chuàng)設(shè)許多環(huán)境和機(jī)會(huì)讓我們互相交流和討論。在這個(gè)過(guò)程中，我們中的每一個(gè)人都能踴躍發(fā)言，大膽清晰地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。每一次的小組式研討，我都能積極參、發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)；每一次的大組交流我也能認(rèn)真地聆聽(tīng)同伴們的體會(huì)和建議，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能縮短自己與他人之間的距離；每一次教研室老師布置的活動(dòng)評(píng)價(jià)，我也能認(rèn)真、細(xì)致地反復(fù)推敲、記錄下自己的一點(diǎn)體會(huì)和想法。
秋
在參加骨干研修班各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的期間，我把學(xué)到的新的教育理念、新的活動(dòng)模式帶回到自己的幼兒園，介紹給大家，幫助教師理解整合教育的真正含義，我還定期上活動(dòng)展示，做到了學(xué)以致用。這就好象是秋日里的累累碩果一般，沉甸、富足，讓我成為帶教班與我們幼兒園之間的橋梁。
在帶教班學(xué)習(xí)期間，我先后設(shè)計(jì)組織的主題背景下的教學(xué)活動(dòng)有大班活動(dòng)“鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶”、“春天來(lái)了”、“我喜歡的和我不喜歡的”等活動(dòng) ，在這些活動(dòng)的組織過(guò)程中，我關(guān)注孩子的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教育的整合性，獲得了全園老師的一致好評(píng)。在此基礎(chǔ)上，她們還對(duì)我提出了更高的要求。
在教學(xué)的同時(shí)，我還通過(guò)教研活動(dòng)、互相聽(tīng)評(píng)課等形式和途徑，將自己的學(xué)習(xí)心得、活動(dòng)評(píng)價(jià)介紹給園內(nèi)的教師，共同探討課改中出現(xiàn)的新理念、新問(wèn)題。
冬
皚皚的白雪映照著我們以往走過(guò)的每段路程，這一串串的腳印將永遠(yuǎn)的烙印在我的心中。他人的成績(jī)和努力將成為我成長(zhǎng)過(guò)程中的榜樣和楷模，它將不斷地鞭策和激勵(lì)著我。同時(shí)，我的眼前又是一片白白的雪景，它可以讓我留駐下我不斷努力和成長(zhǎng)的腳印……
雖然骨干帶教和研修班的學(xué)習(xí)將告一段落，但是我的學(xué)習(xí)過(guò)程并沒(méi)有因此而結(jié)束。我覺(jué)得自己還有很多的方面需要去深入地學(xué)習(xí)和研究，例如：關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng)、注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)、關(guān)注孩子的自主建構(gòu)和主動(dòng)發(fā)展等等，與此同時(shí)，我還必須確立與孩子共同建構(gòu)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)觀、教育觀，真正地學(xué)會(huì)關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展需求，促進(jìn)孩子的和諧、全面的發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。。
在骨干帶教班和研修班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，導(dǎo)師的諄諄教誨，同學(xué)的傾情相助都給我留下了深刻地印象，我將一如既往地不斷學(xué)習(xí)和努力，和孩子共同唱響我們的四季交響曲！