因為愛，所以愛

一、前言： 

幼兒期正是個性發(fā)展和形成的重要時期，對以后個性的發(fā)展起著引導(dǎo)和奠基作用。如果這一時期能初步形成一個良好健康的個性，那么將會使一個人終身受益。與人交往自古以來就是自然人向社會人轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路，人們在交往中尋求安慰，獲得價值，美化心靈，陶冶情操，幼兒良好的個性，是幼兒健康成長的重要因素，而現(xiàn)在的幼兒，都是家中的寶貝，千萬寵愛集于一身。他們因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產(chǎn)生了諸如自我中心、攻擊性強、不合群等許多社會性方面的問題。 

我班的胡明君小朋友就是這樣：雖然聰明活潑，但是性格暴燥，易沖動，攻擊性強，他喜歡找同伴一起活動，卻又不善于與人相處、合作，在班里沒幾個小朋友愿意與他交往。這讓我很苦惱，針對這個問題，我對他進(jìn)行了觀察與分析。 

二、幼兒活動觀察實錄： 

事件一：玩具，我不想欺負(fù)你！ 

引：喜歡玩玩具的君君在活動中卻踩了玩具，這引起了我的關(guān)注。 

一天上午，小朋友們開始進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，他們利用各種玩具，以小組為單位搭建了房子、公園、機場等很多建筑。君君還沒有加入，他看了看我，也許是希望我能給他安排一組玩，但我想了想，希望能給他自己與同伴商量和處理的機會。于是我對他笑了笑，并沒有動。君君這組看看，那組瞧瞧，每組的小朋友都玩得高高興興的，誰也沒搭理他。他顯得有些百無聊賴，于是，他拿著小椅子，在教室里推來推去。突然看見小朋友的身旁一筐塑料插接玩具放在了地上。他看了看我，我沒理他，只見他一只腳邁進(jìn)筐里，使勁在玩具筐里踩，玩具立時飛濺出來，一邊踩，一邊還咧著嘴笑著，得意地左看看，右看看。幾腳下去，把玩具全部踩了出來，他臉上露出滿足的笑容�！� 

我的思考： 

君君想和同伴玩玩具，最后卻是踩了玩具。我想：君君今天的行為是覺得踩玩具好玩還是因為沒有玩到玩具生氣了的發(fā)泄呢？他是故意這樣做的嗎？還是因為他自我意識特別重，為了尋求成人的注意，才做出一些不受歡迎的行為——故意弄翻物品呢？君君今天的做法會不會是因為君君生性好動，但由于種種原因沒得到同伴、老師的關(guān)注和重視，又沒有參與游戲，他覺得受冷落了，想引起別人的注意，因而只好動“武”了呢？ 

經(jīng)歷了這件事后，我陷入了深思，君君為什么沒有玩到玩具呢？他的這種行為我應(yīng)該怎么來教育他呢？ 

事件二：看誰敢欺負(fù)我！ 

引：當(dāng)君君的利益被不小心侵犯，他采取報復(fù)性行為，這引起了我的思考。 

在音樂活動中，小朋友們都跟著老師做律動《摘蘋果》，欣欣在抬手時碰到了君君的臉，他馬上就打了欣欣一巴掌，欣欣哭了，小朋友都說是君君打的，我立刻把君君叫到我面前，我對他說：“君君，你為什么打欣欣呀？”君君噘著嘴說：“她還打了我的�！毙佬勒f：“我不是故意的�！蔽覍λ�說：“老師說過的，小朋友之間要團結(jié)，欣欣不是故意的，你可以好好給她說呀，以后可不能這樣了！”君君看了我一眼，倔強地?fù)P著小下巴，，又恨恨地看了看旁邊的小朋友，沒有再說話。 

我的思考： 

君君的動手讓我大吃一驚；他怎么會打人了呢？就因為別人不小心碰了他一下嗎？他怎么會這樣？于是，我給他講了個《孤單的斑鳩》的故事，讓他明白“如果你欺負(fù)別人，誰還愿意成為你的朋友呢？”從而引導(dǎo)他要和小朋友友好相處。道理是明白了，可是沒過多久，他的老毛病又犯了。  

下午喝豆?jié){時，教室里有些擁擠，坐在旁邊的雷婕不小心撞到了君君的手臂，豆?jié){灑了一點在桌上，君君立刻把雷婕的豆?jié){杯推翻，豆?jié){流了一桌，把雷婕的褲子也打濕了，雷婕哭著告訴我，我問他：“為什么要這樣做？”，他理直氣壯地說：“她先把我的豆?jié){打潑在桌上的”。雷婕立刻說：“我給他說了對不起的�！� 我對他說：“剛才老師和小朋友都看見了，雷婕是不小心碰到你的，而且，她也給你道歉了，你可以擦干凈就行了呀，為什么還要去倒別人的呢？”我生氣地看著他，他還做出很委曲的樣子，哭了起來。 

我的分析： 

聽著君君理直氣壯的話，我從他的眼神里看出，他并沒有認(rèn)可我的話，只是出于對老師的敬畏，沒有反駁我�？粗�君君，我想，我平時苦口婆心地教育他與同伴友好相處，看來，是失敗了，君君根本就沒意識到自己的錯，他的行為帶有攻擊性，當(dāng)自己的利益受到一點點損害時，他便采用報復(fù)行為。 

我追問我自己：會不會是我平時只注重說服教育，只是告訴幼兒要與同伴友好相處，忽略了讓幼兒把知與行聯(lián)系起來，導(dǎo)致幼兒只會說什么和小朋友團結(jié)友愛，互相謙讓，而真正遇到問題時就不象說的那樣了。到底為什么孩子會這樣，我一定要找出原因來進(jìn)行教育。 

事件三：一次不順利的家園溝通 

針對君君的這種情況，我及時與家長進(jìn)行溝通，告訴他們君君在學(xué)校的表現(xiàn)，并給他們好的建議，提醒家長不要溺愛孩子�？墒�，他的父母卻有些不以為然，他們說：“小孩子打架嘛，很正常呀，老師你也不用太大驚小怪的了，而且，現(xiàn)在的社會，競爭很激烈，你太軟弱就會被人欺負(fù)的。”結(jié)果，談話不歡而散。 

反思與分析： 

君君為什么會這樣呢？我對他進(jìn)行了家訪。君君是家中的“老來子”，姐姐已經(jīng)上高中了，加上君君又聰明可愛，家中的人對他是寵愛有加，百依百順，他在家中是受不得一點點委曲的。家長們由于平時很忙，一旦看到孩子就有一種補償?shù)男膽B(tài)，教育孩子時往往情感戰(zhàn)勝理智，對孩子的要求百依百順。所以這類孩子“自我中心”意識非常強。 

【因為愛，所以愛】相關(guān)文章：

因為愛，所以愛作文06-05

因為愛所以愛作文05-22

因為愛所以愛作文01-12

因為愛，所以愛作文09-26

因為愛，所以放棄04-28

因為愛,所以不舍05-01

因為愛所以愛作文（實用）04-20

因為愛所以記得作文08-05

因為愛所以記得作文04-08

因為愛所以成全作文08-05