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蛋糕盒與百寶箱的啟發(fā)
一．蛋糕盒的啟示
案例背景：
程家豪是我們班一名男孩，他性格活潑好動(dòng)，十分聰明，又很會(huì)玩，常常想出一些稀奇古怪的玩法，令老師防不勝防。因此，他經(jīng)常違反紀(jì)律，沒少挨老師的批評(píng)，也是班上有名的小搗蛋，多數(shù)幼兒不愛跟他玩，因?yàn)楹退媪撕蟪?huì)發(fā)生“料想不到”的事，但卻有陳龍凱等幾位幼兒做他的小尾巴。久而久之，他便成為我們老師心目中的“皮孩子”，當(dāng)然也是我們關(guān)注的重點(diǎn)。
案例描述：
有一次游戲活動(dòng)，幼兒的游戲時(shí)間到了，程家豪和陳龍凱等四人悄悄地離開我安排好的室內(nèi)區(qū)域游戲活動(dòng)，溜出教室，從一堆垃圾里揀到一個(gè)泡沫蛋糕盒來當(dāng)足球踢，當(dāng)帽子戴，玩得可帶勁了。我看見他們的瘋勁，馬上進(jìn)行了阻止。
反思：
事后，我常想：一個(gè)廢棄的蛋糕盒，卻能讓孩子們玩的如此盡興。這從某種角度上是不是反映了我們?yōu)楹⒆犹峁┑脑S多玩具并沒有真正滿足幼兒創(chuàng)新的需要�？纯唇淌依锸潜普嫘酝婢叨啵氤善�、廢舊材料提供的少，有的比真的事物還漂亮，但卻不能使幼兒保持長久的興趣。為此，我想玩具中是不是提高半成品，甚至是廢舊材料的比例，把制作玩具看作是游戲的一個(gè)過程，讓幼兒共同參與，以滿足幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的需要。于是一個(gè)念頭在我腦海中閃爍：我是不是可以利用廢舊材料設(shè)計(jì)一系列游戲活動(dòng)來滿足幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的需要？
二．“百寶箱”真好玩
案例背景：
自從有了蛋糕盒的啟示后，我請(qǐng)孩子們一起收集非就材料，如：紙盒、箱子、雞毛、棋子、麻將牌等，讓他們想出各種玩法，我們就此成立了“百寶箱”這一區(qū)角活動(dòng)。以后，在每次活動(dòng)中，我都能看到孩子們的聰明才智，玩得不亦樂乎。
案例描述：
實(shí)錄一：
卞子音來到“白寶箱”區(qū)，想了想，做什么東西呢？我來做一個(gè)我看到過的動(dòng)物吧！只見她先找了一個(gè)護(hù)手霜的盒子，看了看說：“這個(gè)做動(dòng)物的身體。”再找了四個(gè)麻將牌來做動(dòng)物的腳，最后說又找了一張長方形的硬板紙做了動(dòng)物的翅膀。她很開心地把作好的動(dòng)物拿給小朋友看，拿給我們看。從這個(gè)事例中可以看出廢舊物品對(duì)孩子來說是無與倫比的寶藏。
實(shí)錄二：
“叮叮�！蹦銈兟犑鞘裁绰曇�？我看見周建在一個(gè)話梅罐子里放了女孩子頭上用的一個(gè)小熊，不停地?fù)u晃著�！芭丁�，原來是這個(gè)發(fā)出的聲音。小朋友們都圍過來看，周建就把自己發(fā)明的玩具給圍過來小朋友們玩，他們?cè)酵嬖介_心，越玩越帶勁。他們還邊玩邊說：“百寶箱，真好玩。”
反思：
我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無價(jià)之寶，它們對(duì)幼兒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那些看似美觀的成品，而對(duì)于我們老師來講廢舊材料的教育價(jià)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成品。
你可曾質(zhì)問過自己：當(dāng)幼兒提出與自己不一致或者截然相反的意見時(shí)，你是否認(rèn)為他是在故意搗亂，或者認(rèn)為他的想法很愚蠢？同樣的，當(dāng)自己的班上出現(xiàn)了特別調(diào)皮，特別搗亂的孩子時(shí)，是否在心中把他投入沒出息，無可救藥的那一類孩子，每一種個(gè)性都有它的優(yōu)勢和不足。承認(rèn)并尊重他們的個(gè)性，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。
“百寶箱”只是個(gè)開始，我想在接下去的日子里，怎樣從變廢為寶中引導(dǎo)幼兒考慮問題、看待問題、解決事情時(shí)也能從多角度去想、去做，真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才！
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