喜歡撿東西的孩子

背景： 

    中秋后的一次戶外活動，玩大型玩具——滑滑梯。托班的小朋友特別喜歡玩那只多功能滑梯：鉆、爬、攀登功能具全,上面還有方向盤、望遠鏡、小窗、小門等。 

過程： 

    天高氣爽，小朋友來到滑梯前，高興得又笑又跳。開始活動了，有的小朋友排好隊往上爬；有的拉著扶手往上攀登；有的在下面學著小熊往里鉆；大家玩的非常開心。馬光佑小朋友鉆進“山洞”后，好久都不見他出來，我有些納悶，這孩子在里面干什么呀？會不會出事啦？于是，我趴在地上，把頭伸進去看看，只見他乖乖的坐在里面，手里拿著一樣東西，左右看著，一會兒用手指掰幾下，一會在地上敲幾下……我看不清是什么，就請他出來，“馬光佑，你撿到了什么呀？給老師看看是什么寶貝呀！”他爬了出來一本正經地舉起手里的寶貝說：“錢老師，這是什么呀？”我接過一看，原來是一個廣玉蘭的種子。“哦！是大樹媽媽的結的種子，也就是大樹媽媽的孩子呀！”他站在那里似懂非懂的看著我…… 

于是，我就邀請全班小朋友在花園里找種子，然后把種子帶回到活動室，和小朋友一起探索（從象什么、什么顏色、會不會發(fā)芽、會長出小樹嗎……），最后，帶小朋友把種子種到花園里的泥土里。 

思考和感受： 

   孩子在進行老師預設的活動中，往往會出現你意想不到的事，把你設計的活動方案打亂。對突然出現的狀況，特別是有利于孩子的發(fā)展的，我們的老師應該隨機應變，可以順著孩子的發(fā)現轉移活動內容，生成新的活動，滿足孩子的探究欲望，為孩子知識的積累創(chuàng)設機會。皮亞杰說的好：“知識的產生有賴于兒童對材料的探索，操作和擺弄。”馬光佑小朋友發(fā)現了種子，而且對種子產生了濃厚的探索心理。于是，我說：“小朋友這是什么呀？”把這個問題推倒全班小朋友面前，激起了全體孩子探索的欲望，何嘗不是一件好事呢！所以，我就帶孩子們去找種子，在找的過程中，一個個瞪大了眼睛仔細的找著，那么的認真、那么的仔細！在尋找的過程中孩子耐心細致的品質得到了培樣。找到種子的孩子高興的喊著，奔跑到我的面前給我看，從孩子的小臉上我看到了孩子們獲得成功的喜悅之情、體會了成功的快樂。由此而得，這個活動的效果比教師預設的效益來得高，因此，有些東西在我們成人看來習以為常的東西，在孩子的眼中是那么的奇特和有趣，足以引起他們濃厚的探究興趣。我們做老師的要懂得尊敬孩子的發(fā)現幫助他們去探究，并和孩子一起探究，滿足孩子的探究欲望，在探索中獲得知識，在探索中應用、積累知知識。

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