一起分享郜延玲老師的經驗，輕輕松松教數學

　　俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，我們在教授枯燥的數學知識時寓教于樂，借助游戲、教具、設計情景等方式，使幼兒積極投身到教學活動中去，輕輕松松地學數學。

　　一、 在玩中學

　　學習“多少”和“一樣多”時，帶幼兒玩“找椅子”的游戲，全體幼兒在擺好的小椅子前拉著手邊走邊說兒歌：“小朋友手拉手，拉個圓圈慢慢走，走呀走，走呀走，坐下歇會兒咱再走�！闭f完最后一個字，幼兒分別找椅子坐下，沒有找到椅子的幼兒可以站在中間，讓他說出是椅子多、小朋友多、還是一樣多，為什么。

　　讓幼兒練習目測10以內的數群時，組織他們玩“送信”的游戲，制作一個大信封，里面裝了許多用圖章蓋有各種動物圖案的卡片，讓一位小朋友扮作郵遞員，邊說兒歌邊送信，走到一名幼兒前把信交給他，他就站出來念“信”（說出卡片上是幾只什么小動物）。

　　在教分類排序時，根據教學目的設計了一個《排隊做游戲》的活動，我準備了許多動物頭飾讓每一個幼兒戴在頭上，然后根據老師發(fā)出的排序指令如“一只雞一只鴨請你接著排下去”，戴小雞小鴨頭飾的幼兒按要求排隊，排列形式由易到難反復進行。之后發(fā)給每個幼兒一張紙，讓他們用學過的排序知識設計花邊，舉辦作品展覽會，評出最佳設計方案，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成教學任務。

　　二、 用充分的教具促使幼兒自主學習

　　幼兒期思維發(fā)展的趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)，幼兒學習數學，主要是通過四個階段：即實物操作——語言表達——圖象把握——符號把握，從而建立數學的知識結構。每一次數學活動都必須經過由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必須經過長期訓練才能達到目標，不是通過一兩次活動就能完成的。平時收集一些幼兒喝過的“花花�！憋嬃虾�、小瓶蓋、各種樹葉、小動物塑料片、七巧板等材料，精心制作一些點卡和數字卡，讓幼兒根據老師的講解和演示動手操作，逐步理解和掌握數的組成、排序等知識。

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