一個能力較弱孩子的個案跟蹤記錄2

活動要求：能用雙手輪流拍球。

觀察情況一：

全班大多數(shù)孩子都能比較熟練地練習(xí)拍球，有一部分孩子能連續(xù)拍，但控球的穩(wěn)定性不是很好，只要稍加練習(xí)就會有所進步。

分析：

經(jīng)了解，在中班時孩子們經(jīng)常進行拍球的活動，而且班里的陳祖軍是個很熱愛運動的孩子，在他的帶動下，幾乎全班的孩子愛上了球類運動，因此運動效果相當(dāng)好。

觀察情況二：

寶寶拿著球，走來走去始終不拍，老師走過去問他：“你怎么不拍呀？”他點點頭說：“我拍的�！比缓蟀亚蛲�下一丟，用手很輕地碰了一下球，球向前彈走了，寶寶就很無奈地看著球，也不伸手去拍，球就滾走了，在老師的鼓勵下他又嘗試了一次，還是相同的結(jié)果。

分析：

從家訪中得知，上學(xué)期孩子的身體很不好，四月過后幾乎沒有來園，因此幼兒園進行的拍球等體育鍛煉他幾乎沒有參加過，而且由于孩子身體的原因，在在家也幾乎不進行體育運動，因此孩子的運動能力、協(xié)調(diào)性等都很差。從他的動作表現(xiàn)中可以看出，孩子一點都不熟悉球性，對最基本的拍球動作等一點都不了解。

反思：

幼兒由于身體等原因，不參加體育運動，這對孩子來說是一種損失，這個年齡的孩子正是活潑好動的，而像寶寶這樣錯過了鍛煉的機會，這對孩子將來的成長是非常不利的。而在全班都掌握了拍球技巧，只有他一個人不會的情況下，對孩子本身的壓力也是很大的，因此盡快幫助他跟上大家，樹立運動信心是十分重要的。

調(diào)整：

1．在活動時，重點關(guān)注寶寶，幫助他練習(xí)：站在他身后，用老師的手包住他的手，然后帶他一起去拍，并用語言提示他，幫助他熟悉球性。

2．建立運動個案追蹤記錄，重點觀察分析寶寶的活動發(fā)展情況。

與孩子的家長聯(lián)系，請家長在家準(zhǔn)備運動器械，家園一致幫助孩子進行鍛煉，提高孩子的抵抗力與協(xié)調(diào)能力。

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