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喜歡咬人的JOE
個(gè)案記錄（三）一、幼兒基本情況：
姓名：JOE
性別:男
年齡：兩歲八個(gè)月
二、具體情況：
JOE是個(gè)性格偏內(nèi)向的孩子，剛?cè)雸@的時(shí)候，在班上很少主動與小朋友和老師交流，對參與集體活動的積極性也不是很高。玩玩具的時(shí)候，他會一個(gè)人拿著自己心愛的小車玩上很大一會兒；很少表現(xiàn)自己的熱情，但在他非常高興的情況下，他會突然抱著身邊的人狠狠地咬上一口，或使勁兒掐一下，以釋放自己的熱情和興奮；在與小朋友相處時(shí)，一旦發(fā)生爭吵，就會有攻擊他人行為。
片段一：英語課上，老師教小朋友們唱《ABCD》的歌曲，這是JOE最喜歡唱的。JOE坐在座位上很興奮，發(fā)出尖叫聲，一幅想唱又沒有勇氣唱的樣子。
片段二：下午，ANU來給小朋友們上課，小朋友一看見ANU，都特別高興。JOE也不例外，一邊“咯咯咯”地笑著，一邊跑到門口去迎接ANU。突然聽見ANU“啊”的一聲叫，跑過去一看，原來是JOE在ANU手上狠狠地咬了一口，而他自己呢，完全沒有意識到自己給別人帶來的傷害，還在興奮地叫著、笑著。
片段三：區(qū)域活動時(shí)間，每個(gè)孩子都在認(rèn)真地操作自己喜歡的玩具，JOE和WENDY因?yàn)閾屢粋�(gè)玩具而發(fā)生了爭吵。JOE找準(zhǔn)WENDY的手臂，用力一口咬下去，WENDY的手臂上馬上出現(xiàn)了一排深深的牙印。
三、行為分析：
針對JOE在幼兒園的這些表現(xiàn)，我對JOE這一個(gè)階段的行為進(jìn)行了分析：
1、JOE是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，適應(yīng)幼兒園的生活的所需的時(shí)間就比班上一般孩子要長，一直只愿意跟著班上的一個(gè)老師，不太主動與其他人交流。再者，因?yàn)槿雸@時(shí)間不長，對周圍一切有陌生感，面對眾多的小朋友，一時(shí)難以完全的釋放自己。
2、JOE在非常興奮的狀態(tài)下，會通過咬人、掐人等來表現(xiàn)自己的熱情，這并不是出于惡意，而是一種親熱的表示。只是他不明白，當(dāng)他對別人表示自己對對方的喜愛，或者自己非常開心時(shí)，有比“咬人”“掐人”更好的表達(dá)方式。
3、在與小朋友玩耍的過程中，難免會出現(xiàn)一些爭執(zhí)，但是JOE不知道如何和善地處理，缺乏與小朋友溝通和相處的經(jīng)驗(yàn)和方法。
四、具體措施：
1、加強(qiáng)與幼兒的交流，建立良好的師生關(guān)系。
每天與他多交談，并撫摸、摟抱孩子，使他有一種被接納、關(guān)愛的心理感受，縮短與老師的距離，讓他慢慢地融入到這個(gè)集體中來。
2、培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，讓孩子樹立信心。
在每天的生活學(xué)習(xí)中，我們都會利用各種途徑引導(dǎo)JOE參
與集體活動。在活動過程中，不要求他要一步到位，讓他感覺自己可以做得很好；一旦有進(jìn)步或取得成功時(shí)，我們都會及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
3、讓他知道咬人、掐人是不好的行為，明確地告訴他：“咬人、掐人的行為是不受歡迎的�！痹贘OE與小朋友發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，有攻擊行為，我們都會馬上制止。并讓他感受被攻擊者的難過、疼痛，引導(dǎo)并教育他幫助吹吹傷口或撫摸疼痛處表示對不起。
4、告訴他正確表達(dá)愛的方法，比如喜歡老師，就可以親親老師的臉蛋、和老師握握手等。
5、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓他在某些方面成為大家的榜樣。
班上的貝貝小朋友很喜歡JOE，做什么事情都喜歡跟著他走，JOE也很不錯(cuò)，總是很有耐心地牽著貝貝妹妹的小手，帶著她玩。我們發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，對JOE愛護(hù)小妹妹的這一行為及時(shí)進(jìn)行了肯定，JOE的臉上露出了自豪的微笑，他就像個(gè)小小男子漢一樣，開始學(xué)會保護(hù)班上的每一個(gè)女孩，帶著她們一起游戲。
五、效果分析和總結(jié)：
在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下，JOE比以前自信了很多，在課堂上，我們可以聽見他大聲唱著《ABCD》的歌曲，還帶動作的哦！總是能聽見他說“IWant！”……
在保護(hù)小妹妹的過程中，JOE的自信心和自尊心都得到了滿足。他把自己想象成一個(gè)勇敢的、能干的強(qiáng)者，他是班上所以小妹妹的JOE哥哥啊，哥哥當(dāng)然不能再欺負(fù)小妹妹啦！現(xiàn)在我們總能看見JOE帶著班上的小朋友，在淘氣堡里面鉆來鉆去的，手牽著手，可開心啦，再也沒有爭吵了。JOE現(xiàn)在擁有了很多的好朋友，自信并快樂著！
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