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案例分析如何培養(yǎng)孩子的勇敢精神
我班梓辰小朋友,他聰明、思維活躍、愛(ài)哭、是個(gè)閑不住孩子，并且每天來(lái)幼兒園都低著頭等他家長(zhǎng)走后，他會(huì)馬上笑起來(lái)，并在幼兒園一天都玩得非常高興。有一天，我看到他踢了一個(gè)小朋友。但當(dāng)我問(wèn)他是，他就說(shuō)不是他，是別的小朋友，無(wú)論怎么說(shuō)，他就是不承認(rèn)，而且是我看到的，后來(lái)又有幾個(gè)小朋友來(lái)告他的狀，這引起我的注意，決定對(duì)他進(jìn)行觀察。
觀察一：
玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，梓辰拿著小椅子，在教室里推來(lái)推去，突然看見(jiàn)小朋友撿得一筐雪花片玩具放在地上。于是，他抬頭看看我，我忙把視線移開(kāi)。只見(jiàn)他一只腳邁進(jìn)筐里，使勁在玩具筐里踩，雪花片立時(shí)飛濺出來(lái)，幾腳下去，把雪花片全部踩了出來(lái)，他臉上露出滿(mǎn)足的笑容。
觀察二：
吃飯時(shí)，他把不愛(ài)吃的菜放在別的小朋友的碗里，偏偏彤彤是個(gè)厲害的主，就是不讓放。我說(shuō)：“老師也看見(jiàn)了，是梓辰先放到彤的碗里的�！彼�堅(jiān)持說(shuō)不是他先放的。而我嚴(yán)厲地又說(shuō)了一遍，他竟哭著大聲說(shuō)不是他。
(一)調(diào)查與分析：
究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)我與他來(lái)接送的阿姨進(jìn)行了交談，從他那里了解到，他媽媽身體不好，但由于爸爸工作忙，也沒(méi)多跟他說(shuō)說(shuō)。他從小調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。我也有問(wèn)爸爸好還是媽媽好。他總是說(shuō)：“媽媽好，爸爸很兇�！蓖ㄟ^(guò)我的觀察，在結(jié)合每次犯錯(cuò)誤的表現(xiàn)，與他的膽小有很大的關(guān)系�？赡苁欠噶隋e(cuò)誤害怕老師的批評(píng)、指責(zé)，為了逃避這些，才會(huì)出現(xiàn)以上觀察中的表現(xiàn)。
孩子的發(fā)展水平不一樣,明明思維敏捷,有自己獨(dú)特的思維方式.年齡又小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的辨別能力差，自我為中心意識(shí)強(qiáng)。在做這些事時(shí)，他決沒(méi)想到做這些事情是不對(duì)的，小朋友的告狀，他馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是為了逃避老師的批評(píng)，常常用慌言掩蓋自己的行為，使其慢慢養(yǎng)成這些不良習(xí)慣。
（二）教育策略與效果：
1、為他創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)�。一方面表示�?duì)他錯(cuò)誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來(lái)不快樂(lè)。讓他知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴(lài)在別人身上。
2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。對(duì)他多進(jìn)行膽量
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