話題討論：孩子是否受到了“不公”待遇

話題內(nèi)容：

　　一天，在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間，某班大部分幼兒在玩大型玩具或游戲，只有兩三個(gè)孩子在不斷地練習(xí)拍球，李老師在一旁給予指導(dǎo)。一位家長(zhǎng)看到此景，責(zé)問李老師：“為什么要讓我們家孩子單獨(dú)練習(xí)枯燥的拍球？為什么要?jiǎng)儕Z我們孩子玩游戲的權(quán)利？我們孩子為什么要受到不公的待遇？

　　李老師耐心地解釋道：”這是我們冬鍛的指標(biāo)，孩子動(dòng)作、體能落后于其他孩子當(dāng)然加強(qiáng)練習(xí)才行，每個(gè)孩子能力發(fā)展總是有差異的，不可能一視同仁。鼓勵(lì)其他達(dá)標(biāo)孩子去玩大型玩具對(duì)沒達(dá)標(biāo)孩子也是一種激勵(lì)呀�！钡�家長(zhǎng)堅(jiān)持認(rèn)為，他家孩子受到了不公待遇�！�

　　您是如何看待以上這一沖突的？如果您是這位教師將如何處理？

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　　　　“公”與“不公”兩面看 （遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院  焦曉玲）

　　　　讓學(xué)生說服父母　(福建省三明市三鋼第一幼兒園　陳建芳)

　　　　有好心更要有好方法　(北京市朝陽區(qū)和平街幼兒園　安平)

　　　　尊重差異教育無痕�。ㄉ虾Ｊ心蠀R區(qū)蕩灣幼兒園　陳兆婷)

　　　　家園合作提高幼兒體能　(北京市東城區(qū)華豐幼兒園 錢錚)

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