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讓家長一起參與探索
●家長的參與會給幼兒的探索活動、幼兒的發(fā)展帶來什么樣的影響?
實錄
這學(xué)期我們班主要做的主題是“花車”。在制作花車的過程中，孩子們遇到了許多問題。有些問題在集體、小組討論中得到了解決，可有一些無法當(dāng)場解決的問題，孩子們只有將它們帶回家向爸爸、媽媽求助：花車沒有車身，小丁的爸爸從公司拿來了盒子；沒有輪子，小金的媽媽將家中放玩具的整理箱取來了；為了讓花車更美麗，平平的外婆買來了鮮花……尤其在一些較難解決的問題上，家長們更是鼎力相助。如曾琦從體育室找來了餅干盒作輪子，可是怎么讓輪子滾起來呢?她將餅干盒帶回家向爺爺求助，請爺爺幫著想辦法。爺爺幫她用錘子和釘子在餅干盒上鉆洞，然后用粗鐵絲做了軸，在爺爺幫著制作的過程中，曾琦知道了整個操作的過程。第二天，她將這種方法介紹給大家，使別的孩子又多學(xué)了一種裝輪子的方法。后來在易佳琪的爸爸的幫助下，一同將輪子裝上。當(dāng)孩子們看見可以開動的花車時，別提有多高興了。
看到孩子們?nèi)绱伺d奮，更多的家長當(dāng)起了志愿者，利用自己的休息日，參與到孩子們制作花車的行列中，使得孩子、教師與家長形成了互動網(wǎng)，進(jìn)行共同的探索。
思考
探索型主題活動不僅要求教師要有探索精神，同時要求家長也要具有探索精神，因為當(dāng)家長具有探索精神后，他們的行為就會潛移默化地影響幼兒。
上述實錄中的活動就為家長創(chuàng)設(shè)了一個參與探索的空間，使得家長可以走到幼兒中來。這樣做不僅使主題的內(nèi)容更豐富和生活化、組織形式更活躍和貼近幼兒，還有利于提高主題活動的質(zhì)量，更好地發(fā)展幼兒的社會交往能力。
家長參與探索，有助于滿足幼兒、家庭、幼兒園各方面的需要。幼兒可以有機(jī)會同一個廣泛的、由不同職業(yè)、不同文化背景和思想的成人組成的群體進(jìn)行交往。這讓幼兒的思路開闊了，不再局限于教師所提供的空間．而是可以在更大的空間中考慮問題。
當(dāng)家長參與到幼兒的探索活動中時，幼兒會獲得支持感、親情感和安全感。當(dāng)教師提供機(jī)會，讓父母參與進(jìn)來并對幼兒進(jìn)行鼓勵時，忙于工作的父母與孩子之間的交往機(jī)會就增多了，家長就可以定下心來看自己的孩子，從而進(jìn)一步了解孩子的情況，這樣親子間的關(guān)系也就更融洽了。作者：朱 菁
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