我給鏡子洗洗臉

    戶外活動(dòng)回來后，我們讓小朋友們分組洗手、喝水。到最后一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)萱萱站在水池前看著鏡子不洗手，于是我提醒她：“萱萱，快沖濕手打肥皂啊……”這時(shí)萱萱好象明白了什么，馬上把手沖濕，然后邊打肥皂邊說：“對(duì)，打肥皂，才能洗干凈！”說完，她拿著肥皂伸向了鏡子。我提醒她：“萱萱，肥皂盒在這兒呢！”“我不是要放肥皂，我要給鏡子洗洗臉！你看鏡子臟了……�！蔽翼樦�萱萱手指的方向看去，原來鏡子上有一些水印�！盀槭裁从梅试硐茨�？”“因?yàn)槔蠋熣f，打肥皂洗手就干凈！”我笑了：“你想用肥皂給鏡子洗嗎？”“恩！”萱萱態(tài)度很肯定，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

    這時(shí)周圍的小朋友都停下來，看著我和萱萱�！澳悄憔驮囋嚢伞�，我示意萱萱按照她的想法試一試�！岸�！”萱萱先用肥皂在鏡子上擦了擦，一旁的小朋友說：“哎呀！更不干凈了！”萱萱一看不行，急忙用另一只小濕手去擦，結(jié)果“不干凈”的面積更大了�？墒禽孑鏇]有放棄，又用手沖了沖水，再擦，可是鏡子上水跡斑斑。這時(shí)，有的小朋友說：“肥皂洗不干凈鏡子！”“鏡子沒變干凈！”“用毛巾擦擦吧！”有的小朋友開始出主意，“用衛(wèi)生紙擦吧！”萱萱這時(shí)已經(jīng)沒了主意，默默地看著我。我拿來了康老師打掃衛(wèi)生用的布，提示她：“我們要用專門用來打掃衛(wèi)生的布來擦，不能用我們擦手的毛巾，這樣才講衛(wèi)生。”孩子們看著我將鏡子擦干凈后，都笑了。萱萱也笑了：“鏡子臟了不能用手擦，要用布來擦�！薄岸�，對(duì)！”我肯定地回答。

    平時(shí)孩子們都是在老師的提示下匆匆洗手，沒有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)或探究洗手時(shí)發(fā)生的一些有趣的事、現(xiàn)象，而這一次，我沒有阻止萱萱，而是給了她們一些時(shí)間，讓她們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)。孩子們通過自己的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)并不是只要用肥皂擦一擦，就能將任何東西洗干凈的。所有經(jīng)歷這一過程的孩子們，都感受到一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題后的驚喜和滿足感，這正是探索的樂趣！我深深地體會(huì)到，作為老師平時(shí)應(yīng)更多地給孩子們一些空間、時(shí)間，更添一份理解和寬容，讓孩子們在探究中思考，在思考中成長！

    （來源：北京嶺南幼兒園  于虹）

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