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把脈3類家長,對癥下藥
來源:學(xué)前教育網(wǎng)
帶班10余年,我接觸到各類家長。在與他們的交流中,就能看出他們在家對孩子的教育態(tài)度。把脈家長,對癥下藥,才能做好家園共育工作。
類型一:包辦代替
有位家長經(jīng)常說“老師,我的孩子不會穿鞋,請老師幫助穿好;我的孩子吃飯慢,老師多給喂喂”之類的話。他從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能,而是一味得讓老師代勞。
此類家長在家一定是包辦代替,什么都幫孩子做好,完全不考慮孩子的能力,這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子,做事情自信心不足,不適應(yīng)集體生活。
采取措施:
1、利用家長開放日,讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。
2、與家長單獨(dú)溝通,讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些?幫助家長樹立正確的教育觀。
3、教給幼兒生活方面的技能技巧,在園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會,幫幼兒樹立自信心,讓幼兒愿意為自我服務(wù),并把幼兒的成功及時反饋給家長。
類型二:望子成龍
有位家長一來接送孩子,就和老師長談,還經(jīng)常給老師打電話,詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn),“孩子吃得怎么樣?睡得怎么樣?上課回答問題了嗎?學(xué)的東西都掌握了嗎?在家需要家長怎樣輔導(dǎo)?”等等。
其實(shí),此類家長對孩子抱以重任,“望兒成龍、望女成鳳”的心態(tài)過重,希望孩子樣樣都出類拔萃,遙遙領(lǐng)先,有些急功見利,卻往往造成孩子做事情膽怯,缺乏創(chuàng)造力。
采取措施:
1、與家長單獨(dú)溝通,讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力,討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴(yán)重性,幫助家長樹立正確的教育觀。
2、教師在幼兒入園、離園時主動與他交流幼兒在園情況,多報喜少報憂,最好長話短說。
3、舒緩幼兒情緒,鼓勵其認(rèn)真完成每件事,只要盡自己最大的努力就可以了。
類型三:漠視教育
有位家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時,好的方面他只是表示同意,不好的方面嘴里說“配合老師,幫助孩子改正”,卻沒有看到他真正行動。
我認(rèn)為這類家長其實(shí)是在漠視教育。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度,不求上進(jìn)。
采取措施:
1、先了解家長不交流的真正原因:是工作忙?還是不知道該怎么配合老師?
2、與家長個別溝通,教給家長配合的方法,向其說明配合后會產(chǎn)生的效果。對工作忙得家長,老師可以以書信的方式與之交流,幫助家長解決教育問題。
3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動,鼓勵幼兒積極參與到各項(xiàng)活動中來,取得好成績后及時向家長匯報。
江蘇徐州公園巷幼兒園 徐立
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