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一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思（精選30篇）
在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇1
這幾天我一直在想前幾天的數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)正方體。因?yàn)樗o了我不少的啟發(fā)。
活動(dòng)開始時(shí)，我由圖形引入。因?yàn)槌Ｒ妶D形對(duì)于大班小朋友來說已經(jīng)很簡單了，作為已有經(jīng)驗(yàn)，更容易引起他們的注意，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。我著重請小朋友說一說正方形的特點(diǎn)，他們很積極，回答的小朋友很多。出示正方體時(shí)，有的小朋友能說出正方體；有的小朋友則說是“正方形的盒子”，也對(duì)。緊接著開始分組討論，數(shù)一數(shù)正方形的面與邊，測量一下正方形的邊得到什么結(jié)論。孩子們拿著發(fā)給他們的材料，有的在操作，有的則“跑題”了，于是我參與其中。
操作結(jié)束后，我采用分組記錄在黑板上。小朋友似乎很明白我的做法，我沒有過多的提醒，他們就很自然很主動(dòng)的告訴我他們組的結(jié)果。之后，我想請小朋友總結(jié)一下正方體的特點(diǎn)。本以為我又要一段話的引導(dǎo)，但事實(shí)卻不是：劉嘉明首先舉手告訴我：黑板上有一個(gè)正方形，而這個(gè)（正方體）有好多個(gè)正方形。我問他有多少個(gè)正方形？他想了一會(huì)兒后告訴我說：有六個(gè)；孫好好緊接著舉手，我什么也沒有說讓好好說：黑板上的正方形拿不出來，是畫在黑板上的，但你手里這個(gè)（正方體）卻可以托在手里，是可以拿出來的。我告訴了他們正方形是平面的正方體是立體的。我又問小朋友：“正方體還有什么特點(diǎn)？”這是我第一次提問�？匆姺轿孟褚e手但卻沒有舉起來。我拿起正方體，用手故意摸著邊兒。趙方晰舉手了：正方體有好多條邊，正方形只有……四條。我問小朋友“還有嗎？”本以為沒有了就想進(jìn)行總結(jié)。但張笑舉手了。她說“正方體有好多個(gè)角，正方形只有四個(gè)�！蔽液荏@訝她能想到角的問題。然后我鼓勵(lì)小朋友再想想還有沒有別的了。之后我進(jìn)行總結(jié)。
開始說正方體的特征開始，我就沒有說很多的話，大部分時(shí)間都是小朋友在說。通過實(shí)踐操作，他們找到了相應(yīng)的話題。小朋友與小朋友之間的交流也引起了他們內(nèi)心的活動(dòng)，他們真的在思考，并不斷的把他們思考的內(nèi)容用語言表達(dá)出來。沒有老師的介入或者說老師只是一個(gè)維持秩序者。他們像是一個(gè)發(fā)布會(huì)，他們是主體，他們引導(dǎo)著這一話題的繼續(xù)。所以我得到一個(gè)啟發(fā)：讓小朋友融入這個(gè)主題，融入這個(gè)環(huán)境，讓他們感興趣從而他們會(huì)主動(dòng)的.去做、去思考這個(gè)活動(dòng)。變主題為他們，或者直白一點(diǎn)說：在活動(dòng)中，讓小朋友多說、多做、多發(fā)表意見。
小朋友在動(dòng)手操作中，既鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，更鍛煉了其思維。他們會(huì)在有意間進(jìn)行思考，面對(duì)眼前的各種材料，他們會(huì)想這些材料有什么用處，然后會(huì)試探性的拿起尺子或木棍或紙條，對(duì)正方形進(jìn)行測量。無論他們怎么量都必須先經(jīng)過大腦思考，或者應(yīng)該說是邊操作邊思考，進(jìn)行探索研究。思維有了一定的順序，對(duì)自己的操作有了一定的發(fā)現(xiàn)，在老師的引導(dǎo)下，他們會(huì)慢慢進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的領(lǐng)域，對(duì)自己的思維進(jìn)行總結(jié)，然后用語言表達(dá)出來。小朋友的語言不會(huì)很邏輯，他們想到什么就會(huì)說什么。他們語言表現(xiàn)的差別其實(shí)就是他們思維不同的結(jié)果。所以先思維后語言。在請小朋友回答問題是，我常提醒他們先用小腦袋想好了，在舉手回答問題，這樣一提醒，小朋友都能先認(rèn)真思考，語言確定后他們就會(huì)比以前更有信心的舉手。通常此時(shí)他們的臉上都洋溢著滿意的笑容和自信。通過探索，使他們有了思考的對(duì)象，語言的載體；通過探索，實(shí)際操作，使他們發(fā)現(xiàn)問題從而去解決問題，然后進(jìn)行表述。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇2
前些天，我參加了進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部及數(shù)學(xué)教研員組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)及關(guān)于導(dǎo)學(xué)案使用的培訓(xùn)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，七中的李詠梅老師和英才中學(xué)的肖研老師分別對(duì)《正比例函數(shù)》和《實(shí)際問題與二元一次方程組》做了示范課，教研員不僅組織了課后評(píng)課活動(dòng)，還做了新課標(biāo)培訓(xùn)，使我對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有了新的認(rèn)識(shí)。
使用導(dǎo)學(xué)案的注意事項(xiàng)：
1、教師使用導(dǎo)學(xué)案前必須先學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)導(dǎo)學(xué)案編寫說明，以便教師領(lǐng)會(huì)對(duì)學(xué)生的三維目標(biāo)及三維目標(biāo)在每個(gè)板塊的落實(shí)情況，從而更好的指導(dǎo)教學(xué)。
2、更加重視學(xué)生的主動(dòng)性和知識(shí)的生成過程。為使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每節(jié)課當(dāng)堂發(fā)導(dǎo)學(xué)案，但不要看書完成導(dǎo)學(xué)案，而是在組內(nèi)的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課前布置前置性作業(yè)，課上主動(dòng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；要求學(xué)生不可抄襲他人，弄虛作假。
3、課堂上要求教師隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，教師只講疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提煉做題方法，以確保學(xué)生有足夠的`時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。課后老師要及時(shí)填寫“教學(xué)反思”，以便今后指導(dǎo)編寫導(dǎo)學(xué)案。
4、更重要的一點(diǎn)，在知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練、情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程中，要有明確的層次，讓不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，得到不同的提高，同時(shí)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生向更高層次發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的喜愉。
5、對(duì)于教師來說，要及時(shí)檢查學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果和問題，展示提升共性疑難問題，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范。在授課過程中，注意習(xí)題功能，變式練習(xí)，累積解題經(jīng)驗(yàn)，不要單純的追求做題的量，不要忽視歸納總結(jié)，處理習(xí)題要有明確的目標(biāo)。應(yīng)該有從獨(dú)立練習(xí)到質(zhì)疑到歸納的過程。
課后教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納，并將導(dǎo)學(xué)案收起，仔細(xì)審閱。對(duì)其反映出的個(gè)性問題及課堂上未解決的共性問題及時(shí)安排指導(dǎo)和講解，做到踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印以見實(shí)效。
總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是最好的課，效率高的課才是課堂教學(xué)的目的所以導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的最大效益成了打造高效課堂的關(guān)鍵，也是我們教師研究的方向。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇3
《樹葉排隊(duì)》這是一節(jié)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，教材上的目標(biāo)是能夠按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。在分析教材的基礎(chǔ)上，并我結(jié)合本班的實(shí)際情況，作了調(diào)整，將目標(biāo)定位為：辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序；掌握3以內(nèi)的物體有規(guī)律的排序方法。
小班幼兒年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。開始環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)了歌曲《秋葉》，幼兒邊唱邊做動(dòng)作，積極性較高，接著以小樹葉來做客的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的特征。我出示了3片相同顏色的樹葉，讓幼兒說說它們是什么顏色的？有什么不同？幼兒很快說出了樹葉的顏色，在觀察中還發(fā)現(xiàn)樹葉的大小不一樣。在幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉間的不同后，馬上以幫助小樹葉排隊(duì)的口吻來再次調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，怎么排呢？引導(dǎo)幼兒回憶自己排隊(duì)做操的情境，有幼兒馬上說：小的排在前面，大的排在后面。并讓幼兒上前操作，當(dāng)然剛開始幼兒排得并不順利，我會(huì)加以引導(dǎo)，讓幼兒基本掌握從小到大排列的.規(guī)律，并讓幼兒邊指邊說：小的、大的、最大的，以此來鞏固幼兒對(duì)樹葉排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。接著為幼兒提供操作的機(jī)會(huì)，每人3片大小不同的樹葉，讓幼兒在帶有紅旗標(biāo)志的紙上來幫樹葉排隊(duì)，大部分幼兒都能較好地完成任務(wù)，整體效果不錯(cuò)。
在今后的工作中我還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出更多更好的操作材料，創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學(xué)和開展活動(dòng)，只有這樣才能使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇4
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的`理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
《相鄰數(shù)》是中班教學(xué)主題三“我們身邊的科學(xué)”活動(dòng)中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是讓幼兒能感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)猜相鄰數(shù)，同時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)字9。培養(yǎng)幼兒喜歡和同伴合作共同游戲。
我在設(shè)計(jì)這堂數(shù)學(xué)課程時(shí)從孩子的興趣出發(fā)，以游戲?yàn)橹�，運(yùn)用了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓孩子們充分感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系。第一個(gè)游戲：“數(shù)字寶寶找朋友”；第二個(gè)游戲：“相鄰朋友在哪里”；第三個(gè)游戲：“數(shù)星星”，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，讓每個(gè)孩子都能參與到、感受到、實(shí)踐到，使他們自己體會(huì)和理解相鄰數(shù)間的關(guān)系，并根據(jù)前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)猜相鄰數(shù)。場地也不局限于教室，而是運(yùn)用到孩子們熟悉的各個(gè)環(huán)境中，如走廊、廁所等等，讓孩子在不同的空間感受相鄰數(shù)。真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇5
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，讓他們更好的理解和接受。大班孩子對(duì)序數(shù)已有了初步的經(jīng)驗(yàn)，怎么樣讓他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為自己的生活服務(wù)，并在生活化的'游戲情境中提升數(shù)的運(yùn)用能力，帶著這個(gè)問題我選擇了"對(duì)號(hào)入座"這個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用層層遞進(jìn)的關(guān)系，第一環(huán)節(jié)中首先是引導(dǎo)幼兒觀察教室椅子排法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)是讓孩子認(rèn)識(shí)排和座。在和老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)排和座。第三環(huán)節(jié)是交換座位，學(xué)習(xí)看票找位置。通過游戲，和好朋友交換座位票，先讓孩子讀一讀好朋友的座位票，再進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。為了讓每個(gè)幼兒都進(jìn)行交換，我讓孩子們走到前面來，等到所有的小朋友都找到了朋友再進(jìn)行交換。第四個(gè)環(huán)節(jié)：以送禮物的形式增強(qiáng)鞏固孩子學(xué)習(xí)的效率和密度。
針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思以下幾點(diǎn)：
1、教師示范的范例較小，不利于幼兒觀察。
2、幼兒集體驗(yàn)證時(shí)，可以小組形式驗(yàn)證，避免遺漏個(gè)別錯(cuò)誤的小朋友。
3、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)說完整一句話。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇6
《圖形寶寶》這節(jié)課在開始部分我借助圖片，利用圖片中的各種顏色亮麗的圖形以及用圖形拼出的各種動(dòng)植物來吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力，因此在活動(dòng)剛開始幼兒都爭先恐后能說出生活中與圖形有密切聯(lián)系的物品，緊接著提供幼兒人手一份操作材料（各種顏色的圖形）讓幼兒自己動(dòng)手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。有很多幼兒邊拼邊說，我用圓形做輪子、用長方形做車廂，拼一列火車。還有一位小朋友說，我拼了一棵圣誕樹，是幾個(gè)三角形拼的。還有一位幼兒用圓形拼帖一只大熊貓，當(dāng)我問到他怎么在大圓形上有貼上小圓形時(shí)，他回答說，這只大熊貓很胖的。這時(shí)，我感覺幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
總之：本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的.空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。給了幼兒一個(gè)探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主探索的學(xué)習(xí)。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇7
生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)和我們的日常生活有著密切的關(guān)系。上課前兩天，我給孩子下發(fā)了調(diào)查表，當(dāng)時(shí)我還在想，應(yīng)該不會(huì)找到很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)的。今天早上，孩子們帶來了他們的調(diào)查表，調(diào)查表中呈現(xiàn)的內(nèi)容讓我刮目相看，他們竟然找到了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，紅綠燈要用到數(shù)學(xué)（數(shù)字），買東西要用到數(shù)學(xué)（錢幣），看時(shí)間要用到數(shù)學(xué)（時(shí)間），玩撲克牌要用到數(shù)學(xué)（順數(shù)、倒數(shù)）等等。
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題等。”這些都強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”數(shù)學(xué)就是為了更好地在生活中“用”數(shù)學(xué)。這就需要教師想辦法把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件讓幼兒“用”數(shù)學(xué)。今天的活動(dòng)，我和孩子就在自己身邊“用”數(shù)學(xué)。我和孩子一起測量桌子，我給孩子提供了一些自然測量材料：小本子、回形針、吸管、繩子、鉛筆等，通過不同的材料測量桌子的長度和寬度，讓孩子了解測量工具的不同，測量的結(jié)果也是不同的'。同時(shí)重點(diǎn)解決了測量的方法，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、首尾相接、記錄的要點(diǎn)等。在孩子嘗試用不同工具進(jìn)行測量之后，我和孩子們一起都用尺子來測量相同長度的本子，得出的結(jié)果也是一樣的。使孩子們明白了一個(gè)道理，為了大家方便，人們發(fā)明了尺子，有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，生活中才有了共識(shí)。
在幼兒操作活動(dòng)中，我給孩子提供了更大的操作平臺(tái)，不只在教室中，我們還走到了操場上，如量量滑滑梯、花兒、大樹等，讓孩子們用自己喜歡的測量工具進(jìn)行測量，并且做好記錄，滿足了孩子的測量需求。他們在操作中對(duì)比、討論，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。給幼兒與同伴足夠的交流和解決問題的體會(huì)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決日常生活中的問題，這是今后我們應(yīng)該努力嘗試的方向。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇8
幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化是綱要中提出的目的，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：
一是“從生活中來”，教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒生活，與幼兒實(shí)際生活緊密聯(lián)系；
二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
中班幼兒，在故事情境中繼續(xù)學(xué)習(xí)（abbaab）模式排序，嘗試挑戰(zhàn)（aba）模式，并能夠?qū)⒆约号帕械哪Ｊ接谜Z言進(jìn)行交流。
本次活動(dòng)中，我結(jié)合繪本故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》開展幼兒數(shù)學(xué)排序內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓幼兒嘗試用abc、abb和aab的模式進(jìn)行有規(guī)律的排序，孩子們的興趣比較濃厚。通過白板中的拉幕、聚光燈等功能的運(yùn)用，給予幼兒直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)了師幼之間、幼兒與媒體之間的互動(dòng)，目標(biāo)從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度，制定比較合理，能夠滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，并能夠關(guān)注到活動(dòng)中情感的價(jià)值點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較流暢，基本上完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
但在本次的活動(dòng)中，也存在著許多不足之處，如在介紹小刺猬和小兔送給大象的.項(xiàng)鏈的環(huán)節(jié)中，語言組織不夠精煉，幼兒操作前，沒有提供準(zhǔn)確的操作要求，導(dǎo)致了個(gè)別孩子在操作過程中出現(xiàn)了一些問題�；顒�(dòng)中我有意識(shí)地關(guān)注小刺猬由孤單到有朋友再到將快樂分享給好朋友們的情感教育，但是挖掘的深度還不夠，還可以更豐富一些。在閱讀的發(fā)散性思維上教師拓展不夠，在對(duì)畫面的理解和想象上應(yīng)該給孩子更大的空間�；顒�(dòng)對(duì)于孩子的回答提煉的不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)。在以后的教學(xué)中，我要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂的應(yīng)變能力。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇9
《王子的生日派對(duì)》是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)是能正確找出禮物的位置。突破重點(diǎn)的方法是通過白板互動(dòng)課件創(chuàng)設(shè)城堡里過生日的游戲情境，繼而引導(dǎo)幼兒觀察、尋找禮物的位置，掌握并理解方位，從而解決重點(diǎn)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠準(zhǔn)確理解橫排、豎行的二維空間。突破難點(diǎn)的方法是通過白板操作活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知空間關(guān)系，利用白板的淡出、拖動(dòng)等功能，讓幼兒自主操作，鞏固認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時(shí)，會(huì)感到孩子們的興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I造了一個(gè)游戲的情境，將教育目的融于游戲活動(dòng)中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，激發(fā)幼兒參與的興趣，讓幼兒在問題情境中，產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的需要，獲得相應(yīng)的`數(shù)知識(shí)和數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中幼兒對(duì)生日派對(duì)整個(gè)情景非常地感興趣，積極性較高，本次活動(dòng)除了在引導(dǎo)幼兒尋找禮物的過程中觀察、理解事物的二維空間外，還有意識(shí)地利用白板課件教學(xué)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，在互動(dòng)中獲得發(fā)展，使幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到提升，提高了解決問題的能力。從形式來看，它以“過生日”游戲?yàn)榛A(chǔ)，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中。游戲中，老師的要求由低到高，由簡到繁，由淺入深，整個(gè)活動(dòng)過程較理想地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)游戲化。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇10
這是我第一次執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)課的公開課。盡管以前也上過，但都只是按照要求簡單的處理了一下。沒有真正讓學(xué)生在活動(dòng)中去思考、探索。這節(jié)課，無論是備課，還是上課，我都進(jìn)行了較為細(xì)致的預(yù)設(shè)和認(rèn)真的研究。
數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我理解，就是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上不能立即解決，從而產(chǎn)生新的需求，進(jìn)而產(chǎn)生探求新知的動(dòng)力的時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)進(jìn)一步探索的平臺(tái)。因此活動(dòng)課內(nèi)容應(yīng)注意科學(xué)性和思想性相結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。所以，盡管我的活動(dòng)內(nèi)容與教材上的安排一致，但給了學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，給他們更多的創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)課，“活動(dòng)”應(yīng)該是其最大的特色。那么，其內(nèi)容與形式有怎樣的關(guān)系呢？我認(rèn)為活動(dòng)課的內(nèi)容和形式是一個(gè)辯證統(tǒng)一關(guān)系。形式必須為內(nèi)容服務(wù)。活動(dòng)課的形式應(yīng)盡可能變化多樣，對(duì)活動(dòng)課的課堂時(shí)間也可以從25分鐘到40分鐘不等靈活安排，讓學(xué)生充分體會(huì)變的樂趣。就本我的這節(jié)課正是基于這種認(rèn)識(shí)而設(shè)計(jì)的.。同時(shí)，由于認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐又能深化認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)課應(yīng)盡可能的引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，在深化知識(shí)的同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際生活問題的能力，在動(dòng)手中感知，在動(dòng)手中發(fā)展，把知識(shí)內(nèi)化為自己的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
活動(dòng)課上，營造民主、和諧、開放的課堂氣氛很重要。這樣，更有利于學(xué)生活動(dòng)的開展與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
當(dāng)然，在活動(dòng)課中學(xué)生的多種感官是相互作用、相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)活動(dòng)的。只要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力都進(jìn)行有計(jì)劃、有的培養(yǎng)，待學(xué)生各方面都擁有一定的能力后，他們就有可能在活動(dòng)中更高層次的參與。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇11
一、致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，折出60°，30°，15°的角，了解黃金矩形的相關(guān)知識(shí)，折出黃金矩形，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；通過折紙活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在折紙游戲和美化生活中也具有應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩．應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以使自己玩得更好，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以美化我們的生活．
三、通過欣賞一些精美的'圖片：斷臂維納斯、國旗、生活中的紙、巴特農(nóng)神廟等，感知黃金比，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；本課從生活中的數(shù)學(xué)（折紙）入手，充分展示“觀察、操作、猜想、探索－說理”的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理，體現(xiàn)直觀與簡單推理的融合基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力的形成。
不足之處：
對(duì)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)還有不足、不到位。個(gè)別時(shí)還不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)活動(dòng)的過程中，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展變化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇12
活動(dòng)片段：這是大班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)——《有趣的數(shù)字》，活動(dòng)的核心目標(biāo)是：知道電話號(hào)碼是由數(shù)字排列組成的，不同的電話號(hào)碼，其數(shù)字的排列方式是不一樣的。老師為了引出電話及電話的用途時(shí)，用擬人的口吻設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境：我們準(zhǔn)備去秋游，老師準(zhǔn)備要邀請幾位小動(dòng)物一起去秋游，大家?guī)臀蚁胂朕k法怎樣通知小動(dòng)物呢?幼兒一回答：看小動(dòng)物愛吃什么，就給小動(dòng)物買好吃的。老師說，你沒有把老師的問題聽清楚，請坐下。該教師于是又將問題說了一遍：我們想請小動(dòng)物去秋游，但是又不知道怎樣通知他們?你們說有什么好辦法呢?幼兒二回答：小白兔愛吃紅蘿卜。老師：小動(dòng)物愛吃什么，由小動(dòng)物自己決定。我們現(xiàn)在怎樣去告訴小動(dòng)物，我們要去秋游了，那么有什么好的`辦法呢?幼兒三的回答：給他送好吃的東西。老師：可我不知道小動(dòng)物的家住在哪里?這時(shí)班上的小朋友開始自發(fā)地議論開來。老師說：比如說，前天，有一個(gè)小朋友沒來，我要通知他來幼兒園，我們可以怎樣通知他呢?許多小朋友一下子就說：打電話。老師說，噢!我們可以打電話來請小動(dòng)物來秋游……
分析：在第一位小朋友答非所問的情況下，老師判斷幼兒沒有聽清楚老師提的問題而將問題再重復(fù)一遍，這樣的處理應(yīng)該說是合理而有必要的。而第二位幼兒的回答估計(jì)上受第一位幼兒回答思路的影響，犯上了第一位幼兒同樣的錯(cuò)誤——沒有聽清，可能嚴(yán)格說是沒有聽明白教師的問題。而在第三位幼兒答非所問的時(shí)候，教師的追問似乎有引起幼兒思考(幼兒開始自發(fā)議論開來)。至此教師趕快給幼兒必要的暗示，將問題替換成與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的，幼兒則一下子便懂得了通知小動(dòng)物的辦法。事后了解才知道，原來該教師是借班上課，該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問的這一現(xiàn)象。在此，我們想探討的問題是：在幼兒聽不懂教師的話語指令(通常是問題)，教師通常會(huì)對(duì)話語指令再作進(jìn)一步的暗示。應(yīng)該說懂得如何進(jìn)行有效的暗示，也是教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)中與幼兒互動(dòng)必備的基本技能。有效暗示，應(yīng)該要善于根據(jù)不同的情況，采取不同的暗示方式，如語言暗示、表情暗示和動(dòng)作暗示。如果是比較簡單的，估計(jì)教師結(jié)合特定的情境，配合一定的表情、或動(dòng)作暗示就可以達(dá)到目的。而對(duì)比較復(fù)雜的情況，更多的可能要借助于語言暗示。但像通過加重語氣、語調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行是否式答案的暗示是不可取的。比如，我們經(jīng)常遇到的這種情況：“好不好哩?”，如果幼兒原先回答的是“好”，那么教師再這樣重復(fù)一遍，幼兒受暗示后就會(huì)馬上改口回答“不好”。我們認(rèn)為，這一語言暗示，進(jìn)可能要與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系起來，與幼兒智力發(fā)展水平是相適宜的。比如，案例中的處理就是將問題轉(zhuǎn)化為與幼兒的經(jīng)驗(yàn)掛鉤起來。同樣的，有時(shí)也可以通過降低問題的難度，或?qū)栴}作進(jìn)一步具體化等方式來進(jìn)行有效的語言暗示。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇13
本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)思路上我考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活的特點(diǎn)，選擇了他們感興趣、又有困惑的內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)白天、黑夜》來開展活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)，我力求在避免數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化的前提下，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主體，以模仿動(dòng)作——實(shí)物對(duì)應(yīng)——生活場景——音樂感受等環(huán)節(jié)讓幼兒從生活中多方面來理解白天、黑夜的時(shí)間概念。
“心中有目標(biāo)、眼中有孩子”是我們組織活動(dòng)時(shí)常講的一句話，我在每一個(gè)環(huán)節(jié)中力求充分突出幼兒的主體地位，把活動(dòng)的時(shí)間、思維的時(shí)間、交流的時(shí)間充分還給孩子。在第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了從幼兒平時(shí)生活中熟悉的模仿動(dòng)作，既放松了幼兒的情緒，又讓幼兒感知了活動(dòng)的內(nèi)容。在圖畫感知白天、黑夜這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入到課堂中來，在分實(shí)物和分卡片的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由活動(dòng)、交流的空間，引導(dǎo)幼兒在這個(gè)氛圍中爭論、探究。雖然小班幼兒這方面的能力還不是太足夠并沒有出現(xiàn)什么精辟的論點(diǎn)，但孩子獨(dú)具個(gè)性的.發(fā)言還是讓我欣慰。他們說出了物品的使用時(shí)間，講出了自己卡片中人物活動(dòng)的內(nèi)容，并且知道他們都應(yīng)該放在哪一個(gè)時(shí)間里。幼兒在一個(gè)輕松的游戲氛圍中達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。
另外對(duì)于小班幼兒來說，僅僅是語言交流顯然是不夠的，教師的一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神都會(huì)在孩子的心目中激起浪花。因此，最后一個(gè)環(huán)節(jié)音樂游戲時(shí)，教師和孩子的情感在肢體語言、表情語言中得到升華，教師和孩子在一片自由想象的空間里，一起大膽地表達(dá)出對(duì)白天、黑夜的理解。舒緩的音樂聲中，孩子們做出了安靜睡眠、安靜看書的動(dòng)作，跳躍的音樂聲中孩子們做出了跳繩、梳頭、上幼兒園等動(dòng)作。課堂氣氛達(dá)到高潮。
在教具設(shè)計(jì)上，我們遵循科學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性，在保證教學(xué)效果的前提下，化繁為簡，物盡所用。兩塊白天、黑夜的背景圖貫穿始終，既是感知的直觀教具，又是標(biāo)記性教具，還是陳列操作教具，一物多用的同時(shí)，保持了概念的統(tǒng)一。最具爭議性的一項(xiàng)教具是地面兩個(gè)圈的使用，我們經(jīng)歷了使用——放棄——再使用的過程，對(duì)它的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了：使用（僅僅是為了游戲的劃分范圍）——放棄（自由游戲就應(yīng)該還給幼兒自由）——使用（數(shù)學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該在潛移默化中給與幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性教育）。兩個(gè)圈的使用既讓幼兒感受到數(shù)學(xué)中兩個(gè)集合的概念，還避免了小班幼兒游戲中個(gè)別幼兒游離于游戲之外的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)密性還體現(xiàn)在教學(xué)概念揭示上，在本次活動(dòng)中我們對(duì)白天、黑夜的概念的描述進(jìn)行了推敲，從視覺、人們的活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。在揭示方式上也進(jìn)行了仔細(xì)的研究，不僅使用了白天和黑夜兩塊背景圖，還使用了太陽、月亮兩個(gè)明顯特征作標(biāo)記，幫助幼兒進(jìn)行理解。整個(gè)活動(dòng)過程中，教師和幼兒概念比較清晰。
本次活動(dòng)中我感覺整個(gè)人完全在放松的狀態(tài)中進(jìn)行的，我沒有死背教案，每個(gè)環(huán)節(jié)的連接都非常自然、流暢。但是我感到還存在很多不足之處，首先我的課堂駕馭能力還有待提高，有些環(huán)節(jié)組織過程中，沒有兼顧到全體幼兒，課堂機(jī)智性教育能力也有待提高。如發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒特別興奮時(shí)沒有能夠靈活地將他們引入活動(dòng)中來，這有待于在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)提高。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇14
貫徹“數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活”的理念，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在接近生活的狀態(tài)中感知運(yùn)用數(shù)學(xué)。我根據(jù)本班的實(shí)際情況，根據(jù)主題《小鬼顯身手》，選擇了中班數(shù)學(xué)《點(diǎn)心屋》�；顒�(dòng)《點(diǎn)心屋》，將帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點(diǎn)心吸引幼兒的眼球，使幼兒對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數(shù)字包裝相應(yīng)數(shù)量的餅干，鞏固了孩子們對(duì)9以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)，輕輕松松地學(xué)會(huì)了按9以內(nèi)的數(shù)量分類。教學(xué)內(nèi)容的的生活化、教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。
活動(dòng)開始，我以可愛的小豬導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，并逐步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字9。讓孩子說說9像什么，說說9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么?等，從而讓幼兒感知數(shù)字9的實(shí)際意義。接著我讓孩子按照袋子上的數(shù)字，幫助小豬包裝點(diǎn)心,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。然后是點(diǎn)心上柜，引導(dǎo)孩子根據(jù)貨架上的數(shù)字卡放，把相同的數(shù)量的點(diǎn)心放在同一格貨架上。最后是以“點(diǎn)心店人手不夠，考試招收營業(yè)員”為由進(jìn)行游戲，以游戲的形式模仿成人，根據(jù)袋上的數(shù)字，包裝點(diǎn)心。進(jìn)一步鞏固6-9以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
由于整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，從�?shù)點(diǎn)心到包裝點(diǎn)心、點(diǎn)心上柜、試營業(yè)，可以說本次活動(dòng)就是一次游戲，孩子們都能在輕松的氛圍中主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，活動(dòng)也存在著一些問題。課后，組內(nèi)老師為我提出了一些建議，如:問題“9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么?”提的不太合理，可以改為“九個(gè)點(diǎn)心可以用數(shù)字9表示，還有什么東西也可以用數(shù)字9表示?”；幼兒包裝用的袋子不要用有色的，孩子們互相檢查時(shí)都把點(diǎn)心倒出來看，用透明的更方便檢查；在試營業(yè)招收營業(yè)員時(shí)，可以制作一些“營業(yè)員”的胸卡，使游戲更生動(dòng)。聽取了大家的寶貴建議后，我對(duì)方案進(jìn)行了修改，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教。
第二次活動(dòng)，我感覺自己不是以老師的身份去教孩子們學(xué)，而是一個(gè)和孩子們共同游戲的伙伴，引領(lǐng)著孩子們共同游戲、共同學(xué)習(xí)。在與孩子們的不斷互動(dòng)中，我感受到他們對(duì)活動(dòng)的熱情與喜愛，讓我也感嘆到“原來數(shù)學(xué)活動(dòng)也可以上的這么輕松，這么快樂”。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇15
我所在的中班孩子在我教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也許是數(shù)學(xué)的枯燥和邏輯性強(qiáng)，讓我們班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)望而怯步。我一直也在苦腦如何讓孩子在愉快的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)角色扮演很感興趣，我就想：怎樣讓孩子也在角色扮演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我設(shè)計(jì)了游戲——小小銷售員，就是讓孩子扮演銷售員和顧客，設(shè)計(jì)在蔬菜市場的環(huán)境下，小朋友以購買者的身份用教師自制的紙幣，紙幣上設(shè)計(jì)成以圓點(diǎn)為紙幣的面額。如：一個(gè)圓點(diǎn)只能買一樣物品。小銷售員按紙幣的點(diǎn)數(shù)為購買者銷售相應(yīng)數(shù)量的物品。這樣的游戲開展后，我們班的'小朋友特別的喜歡，也不覺得數(shù)學(xué)是沒有意思的了。反而很積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。爭做銷售小冠軍。
在一次次的游戲中，孩子們也學(xué)會(huì)了，有的時(shí)候小銷售員給自己的物品數(shù)量和紙幣上的面額不一致，還會(huì)提醒小銷售員正確的數(shù)量，孩子的能力比我想像中還有更大的潛力。沒想到一個(gè)小小的游戲讓孩子從中學(xué)到了很多，更生活了更實(shí)際了。
其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇16
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，讓他們更好的理解和接受。大班孩子對(duì)序數(shù)已有了初步的經(jīng)驗(yàn)，怎么樣讓他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運(yùn)用能力，帶著這個(gè)問題我選擇了"對(duì)號(hào)入座"這個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用層層遞進(jìn)的關(guān)系，第一環(huán)節(jié)中首先是引導(dǎo)幼兒觀察教室椅子排法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)是讓孩子認(rèn)識(shí)排和座。在和老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)排和座。第三環(huán)節(jié)是交換座位，學(xué)習(xí)看票找位置。通過游戲，和好朋友交換座位票，先讓孩子讀一讀好朋友的座位票，再進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。為了讓每個(gè)幼兒都進(jìn)行交換，我讓孩子們走到前面來，等到所有的'小朋友都找到了朋友再進(jìn)行交換。第四個(gè)環(huán)節(jié)：以送禮物的形式增強(qiáng)鞏固孩子學(xué)習(xí)的效率和密度。
針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思以下幾點(diǎn)：
1、教師示范的范例較小，不利于幼兒觀察。
2、幼兒集體驗(yàn)證時(shí)，可以小組形式驗(yàn)證，避免遺漏個(gè)別錯(cuò)誤的小朋友。
3、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)說完整一句話。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇17
上周五的下午，我和孩子們一起探討了一節(jié)數(shù)學(xué)課《春天的花》，在備課前我還以為這是一節(jié)科學(xué)課，翻開書來才明白是一節(jié)數(shù)學(xué)課。對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)課的教學(xué)，我一直是比較獨(dú)立的進(jìn)行，沒有真正把它與其他學(xué)科的教育活動(dòng)相融合過，所以通過前一學(xué)期的的數(shù)學(xué)教學(xué)，我感覺孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不是很濃厚，模式比較單一，效果不是很好，甚至有的孩子現(xiàn)在連10以內(nèi)的數(shù)都數(shù)不過來，因此這學(xué)期我嘗試著采用分區(qū)域教學(xué)的方式來進(jìn)行課上活動(dòng)，通過各區(qū)域開放、自由、自主的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中輕松愉快、沒有心理壓力，可以按自己的意愿自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)每個(gè)幼兒身心發(fā)展起著重大的作用。
具體這節(jié)課來說，我首先先滲透了科學(xué)課的內(nèi)容，讓孩子說說在春天都見過那些花，然后通過看課件了解到春天中不同花的特征及顏色。之后，我出示了三棵大樹，一棵紅樹，一棵黃樹，和一棵藍(lán)樹，我就對(duì)孩子說，春天來了，小樹都發(fā)芽長出小花來了，那么紅樹上應(yīng)該長什么顏色的花呢？黃樹上呢？藍(lán)樹上呢？問題一提出，孩子們就個(gè)個(gè)踴躍的回答出，紅樹上長紅花，黃樹上長黃花，藍(lán)樹上長藍(lán)花，之后，我又讓孩子們每個(gè)人拿著周二上午自己折的不同顏色的花貼到大樹上，結(jié)果只有一個(gè)小朋友貼錯(cuò)了，把藍(lán)花貼到了黃樹上，通過孩子們自己的發(fā)現(xiàn)解決了錯(cuò)誤。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是鞏固了孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
接下來是對(duì)“5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)”的教學(xué)，是通過“蝴蝶采花”的活動(dòng)來進(jìn)行的，根據(jù)蝴蝶下花的顏色及點(diǎn)子數(shù)用相匹配的色的水粉顏料進(jìn)行水粉印花。這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)以及5以內(nèi)的匹配。
之后對(duì)孩子進(jìn)行的是各區(qū)域的活動(dòng)，我準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)區(qū)，美工區(qū)和娃娃家三個(gè)區(qū)域的不同材料，先讓孩子自己選擇區(qū)域，然后進(jìn)行活動(dòng)。
在數(shù)學(xué)區(qū)中，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是“小卡片找家”，我在每個(gè)家（學(xué)具盒）中都貼上了不同顏色以不同形狀的卡片，并在卡片右下方貼上了點(diǎn)子，主要是想讓孩子通過看卡片看點(diǎn)子，幫小卡片找對(duì)家，從而達(dá)到相匹配的目的。整個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)只有兩個(gè)小朋友拿錯(cuò)了，通過指導(dǎo)，也能理解掌握了。
在美工區(qū)，我設(shè)計(jì)的還是上面“蝴蝶采花”內(nèi)容，因?yàn)榍懊嬲n上已經(jīng)講述過類似的知識(shí)，所以三位小朋友很快就做好了，而且做的非常正確，并且材料整理的干凈整潔。
在娃娃家，我設(shè)計(jì)的'活動(dòng)是“超市購物”，孩子們通過圖片和點(diǎn)子數(shù)去“超市”購物，并把買回來的圖片貼到點(diǎn)子后面，貼完后還讓孩子們互相檢查一下圖片數(shù)量是否和點(diǎn)子數(shù)很相符。這一活動(dòng)也只有兩名小朋友做得不對(duì)，我覺得可能是第一次遇到這樣的問題從而不知該如何處理，并不只真正意義上的不會(huì)。
這節(jié)課通過各區(qū)域之間的活動(dòng)鞏固，孩子們已經(jīng)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)能夠掌握并且能夠靈活運(yùn)用。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課并不是那么容易的，需要在課前準(zhǔn)備很多的學(xué)習(xí)材料，光這節(jié)課來說，從周二一直準(zhǔn)備到周五，到周五下午才順利進(jìn)行的，不過效果還是很不錯(cuò)的。我會(huì)以后更加努力，讓我們的孩子得到最好的發(fā)展。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇18
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程：
1）創(chuàng)設(shè)問題情境：這節(jié)課從問題情境引入。激發(fā)了學(xué)生興趣，激發(fā)起學(xué)生的探索熱情目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
2）知識(shí)的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流，了解數(shù)學(xué)歸納的思想；獲得，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）鞏固提高：讓學(xué)生加深對(duì)用整式表示數(shù)列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
4）例題講解與鞏固練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
6）在重難點(diǎn)突破的問題上通過啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動(dòng)，自主歸納出其中的`規(guī)律。通過學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于難以理解的知識(shí)把握的非常好，所以這節(jié)課的知識(shí)我覺得學(xué)生理解掌握的比較好。
在課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時(shí)間，把多余時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。
本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個(gè)體差異及課堂時(shí)間沒有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進(jìn)行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給與足夠的重視，重點(diǎn)放在學(xué)生的活動(dòng)的層面上，教師活動(dòng)主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作交流，實(shí)現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇19
這節(jié)活動(dòng)課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度，一級(jí)級(jí)不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時(shí)，問題的設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實(shí)際問題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。
通過師生互動(dòng)，共同總結(jié)和自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進(jìn)行3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過累贅，最后一個(gè)活動(dòng)完成得稍微倉促。另外，活動(dòng)1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇20
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律這一情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，“用火柴棍拼三角形”、“ 用小正方形拼大正方形”兩個(gè)小活動(dòng)有一定的趣味性，也有較強(qiáng)的探索性，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，給學(xué)生充足的探究空間。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)“為主線，讓學(xué)生通過自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生形成與應(yīng)用的全過程，更重要的'是讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，提高思維水平和抽象能力，增強(qiáng)合作與交流的意識(shí)。
3、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中感悟新知。本節(jié)課我通過組織學(xué)生參與“擺一擺，想一想，算一算”的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
不足之處是今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，課堂上注意教學(xué)語言的嚴(yán)密性，在設(shè)計(jì)板書時(shí)會(huì)更加靈活，比如可以將數(shù)字、文字、影像、動(dòng)畫等有效結(jié)合，使抽象的知識(shí)可以通過板書具體呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)語言方面，我也會(huì)更關(guān)注閃光點(diǎn)，注意他們的每一次細(xì)小的進(jìn)步，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，更快的進(jìn)步。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇21
本周的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“比長短”，目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)從同一起點(diǎn)出發(fā)比較長短。練習(xí)時(shí)，我為幼兒提供了長短差異較大的吸管，并教給幼兒比較的方法，可以橫著比，也可以豎著比，但一定要從同一起點(diǎn)進(jìn)行比較，也就是一端要對(duì)齊。在活動(dòng)中，幼兒都拿了很長的吸管和很短的進(jìn)行比較，很容易就分辨出了長短。
課后我陷入了沉思：長短差異較大時(shí)，幼兒一眼就能看出長短，如果是用長短相近的吸管比較，幼兒還會(huì)從同一起點(diǎn)出發(fā)比較長短嗎？于是我在區(qū)域游戲中投放了一些長短相近的`吸管，讓幼兒比較長短。我發(fā)現(xiàn)，幼兒基本上都掌握了比的方法，能從同一起點(diǎn)進(jìn)行比較，也很容易分辨出了長短，個(gè)別幼兒在放的時(shí)候放錯(cuò)了，因?yàn)閮煞N吸管在感官上是差不多的，比的時(shí)間比對(duì)了，放卻放錯(cuò)了，以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。由此我想，我們在教學(xué)的時(shí)候只要教給幼兒正確的方法，幼兒掌握了方法后，再難的內(nèi)容學(xué)起來也會(huì)得心應(yīng)手。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇22
對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)正方形、長方形特征找圖形、剪圖形等環(huán)節(jié)。讓幼兒通過比較的方法認(rèn)識(shí)梯形，了解其特征。
整節(jié)課由復(fù)習(xí)正方形和長方形的特征引出課題，通過復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友對(duì)正方形和長方形的特征有點(diǎn)淡忘，通過這樣的復(fù)習(xí)，相信更能鞏固小朋友對(duì)梯形的特征。接著我又穿插了游戲“找圖形”，在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣能讓小朋友對(duì)梯形有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。我覺得采用比較的方法更能讓小朋友知道梯形與長方形的不同，我讓小朋友把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征。
給了更好地鞏固梯形的特征，我又增加了剪梯形這一環(huán)節(jié)，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。我提供給幼兒的是一張長方形。我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)安排這樣的環(huán)節(jié)，對(duì)小朋友來說有一定難度。因?yàn)樾∨笥鸭纫紤]梯形的`特征，又要將紙剪得工整。很多小朋友在剪梯形剪得不是很到位，而且還浪費(fèi)了很多時(shí)間。建議這樣的環(huán)節(jié)以后可以放在數(shù)學(xué)區(qū)或課后鞏固。
總體上認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動(dòng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，老師在活動(dòng)中思維應(yīng)該相當(dāng)清晰。而且提問要簡介，對(duì)于梯形特征的概括更要簡介明了。我覺得自己在這方面做的還不夠好，語言有些啰嗦。另外，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小朋友對(duì)梯形的特征還是有些模糊不清，可以在數(shù)學(xué)區(qū)投放一些梯形及正方形、長方形，讓小朋友進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)分。因?yàn)橄乱粋�(gè)活動(dòng)就是提醒和其他圖形的轉(zhuǎn)換，如果小朋友的概念模糊不清，下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)他們會(huì)更困難。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇23
數(shù)學(xué)活動(dòng)《小小的銀行》活動(dòng)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人民幣的面值，能夠進(jìn)行簡單的換算。為了讓幼兒對(duì)錢幣有更直接的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了各種面值的人民幣，讓幼兒認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了我手里的錢幣，我又讓幼兒認(rèn)識(shí)書上的錢幣面值。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓同桌互相指認(rèn)，然后才指認(rèn)給全班小朋友看。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我的目的在于讓更多的小朋友有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，給幼兒一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒展示自己。
認(rèn)識(shí)了錢幣，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行錢幣換算。課前，我讓幼兒各自準(zhǔn)備寫有1元、5元、10元、50元、100元的假的紙幣和1元、5角、1角的假硬幣。在活動(dòng)中，幼兒拿著自己的假幣，積極參加換幣活動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S。我先用真錢，讓幼兒用自己手里的假幣來換。我拿出一張100元，讓幼兒拿出50元面值的紙幣來換。徐鑫月第一個(gè)拿了兩張50元的紙幣，換走了我的真幣。同時(shí)，任奧翔也來了，也用兩張50元面值的假紙幣換走了我的100元。我陸續(xù)拿出我手里各種面值的人民幣，幼兒很快地翻動(dòng)自己手里的紙幣，不斷有小朋友用假幣換走我手里的真幣。孩子們都很興奮，都希望能用其他面值的假紙幣換走老師手里真的人民幣。換到的小朋友一副成功的喜悅，沒換到的'小朋友顯示出失望。
我手里的紙幣和硬幣都被小朋友換走了，我收下了一堆“假幣”。這時(shí)候，參與的人數(shù)還不是很多。為了讓更多的小朋友參與，我提出面值，讓幼兒同桌之間交換，然后依次檢查換幣結(jié)果。幼兒經(jīng)過了前面的學(xué)習(xí)，更容易進(jìn)行交換了，活動(dòng)愉快地進(jìn)行著。
這次活動(dòng)，幼兒參與得多，課堂氣氛好，活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)�？蛇z憾的是，盡管做紙幣的要求提前4天提出，但還是有部分幼兒沒有做，耽誤了學(xué)習(xí)。也有家長圖省事，給孩子買成套的假紙幣，可是那些紙幣每種只有一張，只能用于認(rèn)識(shí)，不能進(jìn)行換算。如果家長都能重視起來，那么這次活動(dòng)的效果會(huì)更好。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇24
在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過的圖形進(jìn)行比較、分類的能力。
經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下思考：
這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲?yàn)橹骶�，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的.不同點(diǎn)，從顏色、形狀、大小，鼓勵(lì)幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來，使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力。
不足之處：
1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。
2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。
作為新教師，在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教誨是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì)也是一筆重要的財(cái)富，需要自己平時(shí)慢慢思考，慢慢積累的。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇25
《綱要》中指出：讓幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒愛游戲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“小兔生日會(huì)”的游戲形式，將原本枯燥無味的學(xué)習(xí)排序活動(dòng)與游戲充分結(jié)合，目的在于讓孩子在積極、主動(dòng)、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時(shí)發(fā)展觀察和語言表達(dá)能力。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)流程較流暢，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的興趣較高，活動(dòng)效果良好，以下是我對(duì)本次活動(dòng)開展的幾點(diǎn)反思：
一、活動(dòng)內(nèi)容安排，體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。
本次活動(dòng)中圍繞著參加小兔子的生日會(huì)這一情景開展。其中有三個(gè)亮點(diǎn)：第一，以小兔的生日會(huì)引入，并告訴幼兒小兔的生日會(huì)邀請了“小熊一家”，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣；第二，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)為幼兒設(shè)置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對(duì)“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發(fā)幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數(shù)學(xué)活動(dòng)富于樂趣；第三，創(chuàng)設(shè)良好的小兔生日舞會(huì)背景，并提出從小到大排隊(duì)跳舞、從大到小排隊(duì)跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。
二、活動(dòng)材料提供，體現(xiàn)較好的操作性和層次性。
操作活動(dòng)材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的物質(zhì)前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。
1、材料的操作性：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了3個(gè)讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節(jié),給予幼兒充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)�！靶⌒芤患摇币皇亲層變河^察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進(jìn)行排隊(duì)；“小熊一家的.新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據(jù)小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數(shù)學(xué)“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內(nèi)容�？磳�(shí)物大小，重要讓幼兒有說和比較大小的機(jī)會(huì)。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊(duì)的形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)操作材料的興趣，樂意操作材料。
2、材料的層次性：活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，我在設(shè)計(jì)操作活動(dòng)材料時(shí)，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強(qiáng)，主要以幼兒集體操作和獨(dú)立操作為主。體現(xiàn)在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導(dǎo)幼兒可以幫他們排隊(duì)；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應(yīng)仔細(xì)觀察，增加了幼兒學(xué)習(xí)的難度。充分體現(xiàn)了材料的層次性。當(dāng)然，游戲中為了關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。
三、師幼互動(dòng)過程，體現(xiàn)較好互動(dòng)的有效性。
活動(dòng)中，我設(shè)置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導(dǎo)幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯(cuò)，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性，擺正教師活動(dòng)中的輔助角色。
活動(dòng)后的反思與調(diào)整：
在活動(dòng)中可能對(duì)個(gè)別幼兒的觀察和指導(dǎo)的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動(dòng)中的情況，根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)或提出問題、討論如何解決問題。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇26
幾年前聽過這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)課上老師的娓娓道來和小朋友的積極參與還記憶深刻。所以這次對(duì)家長開放活動(dòng)想著也克隆一回。說干就干，我找到原來的聽課記錄，憑記錄和記憶開始了課前準(zhǔn)備。撲克牌手邊就有，就先不考慮了。四種花色標(biāo)記，就畫了35個(gè)。最后查牌的大汽車卡片沒有，再畫。班上35個(gè)孩子就要畫35輛汽車，不知不覺我的手就有點(diǎn)酸了。一直忙到下午終于萬事具備—都準(zhǔn)備好了。
活動(dòng)開始了，胸口貼上花色標(biāo)記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜，他們抿著小嘴忍住笑意。我以旅行社大導(dǎo)游身份開始了導(dǎo)入。接下來是認(rèn)識(shí)四花色，按花色分類，按順序給各排撲克牌排隊(duì)等等。孩子們特別積極，每每我一提出問題，就舉起了好多小手，一時(shí)間我不知道叫誰好了。沒被請到的孩子嘆了口氣，令我有點(diǎn)難過。下面的家長也兩眼緊盯著自己的孩子和黑板上的題目，看到自己孩子回答對(duì)了，臉上一抹笑，沒被請到的.則有些失落的樣子�？磥砑议L也很情緒化了。
最后是操作活動(dòng)選旅客（撲克牌）并送旅客（撲克牌）上車。孩子們孩子觀察，怎么貼牌，家長們就迫不及待地趕過來幫助了。一會(huì)兒完成了，紛紛到我面前詢問：老師，啊對(duì)？一節(jié)活動(dòng)就這樣熱熱鬧鬧地結(jié)束了。
總結(jié)活動(dòng)的成功之處：
一、活動(dòng)材料來源與生活。
撲克牌在我們的生活中隨處可見，幼兒常會(huì)看見家長用撲克牌進(jìn)行娛樂。另外我還提前發(fā)通知請家長引導(dǎo)孩子玩比大小的游戲，幫助孩子認(rèn)識(shí)熟悉撲克牌。所以當(dāng)我出示撲克牌時(shí)，孩子們都感到既熟悉又興奮。這些都為接下來的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的感情基礎(chǔ)。
二、以游戲形式開展活動(dòng)。
活動(dòng)開始，我以大導(dǎo)游的身份引導(dǎo)幼兒當(dāng)小導(dǎo)游去認(rèn)識(shí)四種花色。這樣的游戲性語言輕松愉快，幼兒很快被吸引到活動(dòng)中來。過程中，我以報(bào)名參加旅行社，按規(guī)律排隊(duì)的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，又以排隊(duì)坐大汽車的游戲，鞏固了看標(biāo)志按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。
當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在很多缺點(diǎn)：
一、由于課前考慮不周全，選擇的四張教學(xué)用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了沖突，致使幼兒在排序時(shí)造成了麻煩。
二、最后的送客人上車貼牌活動(dòng)，有的幼兒找錯(cuò)了花色就使得同伴沒有了相應(yīng)的牌。所以應(yīng)該多準(zhǔn)備一些撲克牌，允許幼兒出錯(cuò)和改正。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇27
《數(shù)學(xué)樂園》是一年級(jí)上冊第六單元中的一節(jié)活動(dòng)課，+教師本著實(shí)踐活動(dòng)課以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為宗旨，本節(jié)課學(xué)生通過游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
1、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。
興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動(dòng)化，如投籃游戲、走迷官等，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂。
2、把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。
教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，較好地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在統(tǒng)計(jì)上要求學(xué)生自己或他人幫助能記，會(huì)看懂誰幾個(gè)；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)要求，又能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想。
3、感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)課涉及的'內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。
在這節(jié)課中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇28
在數(shù)學(xué)活動(dòng)“形狀王國”中的認(rèn)識(shí)“變梯形”環(huán)節(jié)中讓幼兒先選一張圖形紙折一折，讓它變成梯形，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。在活動(dòng)之前我想幼兒在變梯形時(shí)肯定都會(huì)選擇最簡單的方法來記錄。如三角形就折掉一只角，長方形就兩邊折掉一個(gè)角。誰知，幼兒想出的折法比我預(yù)想的`要復(fù)雜得多，幼兒在根據(jù)折法記錄變梯形的方法時(shí)就碰到了困難，幼兒看著紙上縱橫交錯(cuò)的折痕一時(shí)之間就不知該如何下手了，接連幾個(gè)幼兒跟我說“我不會(huì)”之后，我就取消了在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上記錄如何變出梯形這一環(huán)節(jié)。
在活動(dòng)中小朋友想出了很多中變梯形的方法，但由于缺少了記錄這一環(huán)節(jié)，幼兒之間的好的方法不能進(jìn)行很好的交流分享，幼兒也不能感受同樣的圖形有不同種變梯形的方法，我感覺由于我在教學(xué)中的調(diào)整，沒有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果在幼兒碰到困難時(shí)，我再堅(jiān)持一下，讓能記錄的小朋友自己記錄，不會(huì)記錄的小朋友教師給予一定的幫助，這樣做的話不但能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而且不同水平幼兒的能力都能得到發(fā)展。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇29
在活動(dòng)中，我始終以飽滿的情緒，親切的語言和幼兒互動(dòng)交流，整堂活動(dòng)都在愉悅的氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)理念。本次活動(dòng)緊緊圍繞0—9這十個(gè)數(shù)字展開，通過找數(shù)字——給數(shù)字排排隊(duì)——發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字——數(shù)字組合畫，將數(shù)字的各種形態(tài)展現(xiàn)無遺，深得孩子們的喜歡。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，思路很清晰，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能激發(fā)幼兒開動(dòng)小腦筋。
首先是“數(shù)字捉迷藏”的環(huán)節(jié)，我出示隱藏的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部找出。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒給數(shù)字排隊(duì)，在操作環(huán)節(jié)中，孩子們認(rèn)真專注，能夠快速排出兩種不同形式（從大到小，從小到大)，緊接著幫助幼兒拓展排隊(duì)的思維，讓幼兒了解數(shù)字排隊(duì)不僅可以方位不同，還可以方式、形狀不同。接下來尋找生活中的數(shù)字是孩子們比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們能夠大膽說出生活中不同的數(shù)字及作用，最后的數(shù)字畫讓孩子們眼前一亮，形式的新穎激發(fā)了孩子們的好奇心。
但在活動(dòng)中還存在一些問題,在目標(biāo)方面，要關(guān)注和把握住目標(biāo)中的重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，要關(guān)注到個(gè)別差異，有個(gè)別幼兒比較膽小，我應(yīng)該多鼓勵(lì)他，讓他有更多發(fā)言的'機(jī)會(huì)。
因此，今后只有通過不斷的磨練、不斷的學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有更多的進(jìn)步。
一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思 篇30
本節(jié)課運(yùn)用日常生活中的夾子，幼兒既熟悉又陌生，把這個(gè)運(yùn)用在活動(dòng)中，將一系列的游戲貫穿與整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒能夠被小夾子吸引住，跟著教師的要求作出不同的變化，也樂意參與活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)物、教具材料讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，又能促進(jìn)幼兒對(duì)事物有較全面深刻的印象，取得良好的教育效果。
大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以通過集體備課，我們一起綜合了顏色排序，數(shù)量排序及形狀排序等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列的活動(dòng)操作。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中，由于時(shí)間關(guān)系，我讓幼兒著重記錄左右袖子的夾子數(shù)量，而在其他時(shí)間再積極引導(dǎo)幼兒按顏色，數(shù)量、形狀、材質(zhì)等特征進(jìn)行排序。發(fā)現(xiàn)幼兒能自己主動(dòng)動(dòng)手給材料排隊(duì)，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的`排序規(guī)律。
在活動(dòng)剛開始時(shí)，我和孩子們玩了一個(gè)“夾夾子”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。在接下去的環(huán)節(jié)中，讓孩子們區(qū)分左右，孩子們對(duì)自己的左右分清楚了，可是當(dāng)讓他們轉(zhuǎn)身時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒就隨著方向的變化而把左右手也變了，于是我請幾個(gè)孩子們上來讓他們舉起左手，讓孩子們說說是哪個(gè)手，再讓他轉(zhuǎn)身，讓孩子們看一下左手有沒有換，告訴孩子們位置雖然換了，但左手還是沒換。幫助幼兒形象直觀地獲得“當(dāng)兩人面對(duì)面的時(shí)候，左右的方向是相反的”重要經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我通過“向左向右轉(zhuǎn)”和“握手”這兩個(gè)游戲讓孩子們既了解握手的禮節(jié)又進(jìn)一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，了解左右對(duì)生活的重要性。
活動(dòng)雖然進(jìn)行比較順利，但活動(dòng)中仍存在著不足：
1、由于教師的語言不夠精煉、不夠有吸引力導(dǎo)致幼兒的情緒沒辦法很好調(diào)動(dòng)起來。整堂活動(dòng)課下來，幼兒的反應(yīng)不夠積極。
2、活動(dòng)中教師沒有把各環(huán)節(jié)的要求提明確，導(dǎo)致幼兒沒有目的性的進(jìn)行操作。
3、在活動(dòng)中，教師沒有全面關(guān)注幼兒，在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律時(shí)沒能與幼兒共同解決活動(dòng)中的難點(diǎn)。
作為一個(gè)新老師，我將在今后的教學(xué)中更加注重孩子動(dòng)手操作的積極性，從細(xì)節(jié)處入手，激發(fā)幼兒去想、去說、去動(dòng)腦，多鼓勵(lì)幼兒把自己的想法與同伴分享。
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