品味幼教職業(yè)之美

　　“你是幼兒園老師吧？”“你怎么知道的？”“幼兒園老師一般都是很開(kāi)朗而且年輕······”在許多“業(yè)外人”眼里，幼兒園教師是最快樂(lè)、最幸福的，因?yàn)榭梢蕴焯炫c活潑可愛(ài)的孩子們一起開(kāi)心地游戲，愉快地探索，快樂(lè)的交談。細(xì)細(xì)想來(lái)，幼兒園教師何嘗不是由許許多多美的因子組合而成的天底下最美的職業(yè)呢？教育對(duì)象是美的：一群充滿生命靈性、天真可愛(ài)的孩子們；教育過(guò)程是美的；在與孩子們互動(dòng)式的發(fā)展中聆聽(tīng)生命之音，萌生靈感；教育結(jié)果是美的；通過(guò)教育，稚嫩的孩子們逐步走上美好的未來(lái)之旅。

　　然而，不知從何時(shí)起，在用“職業(yè)倦怠”對(duì)幼兒園教師生存狀態(tài)的“白描”中，我們看到的似乎不是幼兒園教師應(yīng)該擁有的快樂(lè)與幸福，而是無(wú)奈與痛苦，疲勞與艱辛。是我們的職業(yè)缺乏內(nèi)在之美，還是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖撞中失去了自身的魅力？業(yè)內(nèi)人為什么在外人看來(lái)令人羨慕的職業(yè)中體驗(yàn)不到快樂(lè)與幸福？

　　其實(shí)，幼兒園教師的職業(yè)之美就存在于幼兒園一日生活的方方面面，就存在于幼兒教育生活的角角落落，只是我們沒(méi)有用心去關(guān)注、去發(fā)現(xiàn)。正像藝術(shù)家羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！碑�(dāng)孩子牽著你的手，拽著你的衣服，呼啦啦地跟在你的身后時(shí)，你是否體驗(yàn)到作為一名教師的自豪與溫馨？當(dāng)孩子輕攏雙手伏在你的耳旁，悄悄地說(shuō)著神秘的話語(yǔ)時(shí)，你是否感受到孩子的信任帶給你的震撼？當(dāng)孩子瞪著大大的眼睛，專心聆聽(tīng)你的教誨時(shí)，你是否感受到幼教職業(yè)對(duì)自己智慧與人格的挑戰(zhàn)？當(dāng)孩子們抹著雙眼，擠擁在你的身邊，痛哭著不愿離開(kāi)生活了三年的幼兒園時(shí)，你是否品位到作為“幼教人”的幸福與責(zé)任？這樣的鏡頭在我們的幼兒教育生活中比比皆是，但我們常常視而不見(jiàn)。當(dāng)我們把遠(yuǎn)離的目光回聚到曾被忽視的幼兒教育生活，當(dāng)我們從浮華的嘈雜中靜下心來(lái)慢慢品位幼兒教育職業(yè)帶給自己的種種感動(dòng)，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己就沉浸在幸福的海洋里！

　　幸福是一種非消費(fèi)性的、持久的、祥和的、發(fā)自內(nèi)心深處的愉悅感受。這份感受不是預(yù)成的，也不是別人給予的，而是在自己和孩子們共同成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步生成的，是由幼兒教育生活本身成就的。這是一個(gè)感悟的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。正是在對(duì)這一過(guò)程的追求中，我們才慢慢體會(huì)到幼兒教育的魅力，才隨著對(duì)幼兒教育職業(yè)的認(rèn)同與欣賞而不斷品位來(lái)自這份職業(yè)的自豪與幸福感，從而執(zhí)著于幼兒教育質(zhì)量的提高，執(zhí)著于自身生命質(zhì)量的提升，執(zhí)著于對(duì)孩子的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。我們?cè)皆缯J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)越早在幼兒教育生活中把握自我發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就會(huì)更執(zhí)著于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，也就會(huì)越早享受到幼兒園教師的職業(yè)之美。

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