注重德育對幼兒潛移默化的影響

    德育在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著極其重要的作用。一個人只有具備了高尚的道德品質(zhì)，才能成為優(yōu)秀的公民，才能成為國家的有用之才，才能更好地面對21世紀(jì)的建設(shè)和發(fā)展。所以幼兒時期抓好思想道德教育是實施素質(zhì)教育的重要前提�！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品行教育應(yīng)以情感和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”那么，怎樣使幼兒在不知不覺中受到品德教育的熏陶，使其道德情感、是非觀念、品格素養(yǎng)及行為習(xí)慣良性發(fā)展呢？具體有以下幾項措施。

    一、注重環(huán)境的潛移默化效能

    首先，創(chuàng)造一個充滿道德情感的環(huán)境。德育對幼兒來說，首要的不是讓其具有道德認(rèn)識和道德觀念，而是促進(jìn)其道德情感的萌發(fā)。因此，創(chuàng)造一個充滿道德情感的環(huán)境至關(guān)重要。道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的內(nèi)心體驗。在教育活動中，教師要有意識、有目的地把《幼兒園工作規(guī)程》中的教育目標(biāo)作為首要任務(wù)，自然地、慢慢地把道德感情滲透到每一個幼兒的心里，讓他們都向往著做一個好孩子。特別是當(dāng)幼兒做了好事時，教師要及時給予表揚，讓幼兒體驗到做好事、做好孩子的自豪和榮譽(yù)，從而產(chǎn)生追求贊譽(yù)的情感和愿望。在這種積極情感的帶動下，幼兒之間會形成良好、向上的，充滿道德情感的環(huán)境氛圍。

    其次，創(chuàng)造一個互相尊重的環(huán)境。幼兒和成人一樣有自尊心，需要別人尊重。教師要做到尊重每一個幼兒：尊重他們的合理要求；尊重他們的興趣選擇；尊重他們的性格。同時，還要注重啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成互相尊重的品德和習(xí)慣�；ハ嘧鹬�、和諧、融洽的環(huán)境對幼兒也是重要的。

     再次，創(chuàng)造一個展示道德美的環(huán)境。一切符合社會主義道德規(guī)范的思想、行為、語言都是美好的，愛美是人的天性。教師在布置教室時，要盡量展示幼兒的心靈美、行為美、語言美。如按季節(jié)特點掛上展示一年四季風(fēng)光特點的畫，同時教師要注意在畫面上反映幼兒的四季活動特點。此外，還可將幼兒畫展和手工展中的作品掛在教室里。如“我愛家鄉(xiāng)哈爾濱”、“獻(xiàn)給媽媽的禮物”以及大型圖片展“祖國在我心中”等。這些充滿詩情畫意的布置，都展示了幼兒對道德美的體驗和追求，也是對幼兒良好行為的正面強(qiáng)化，更是喚起幼兒自我教育的好途徑。它是德育與美育的綜合，也是持久、廣泛、潛移默化的德育形式。

    二、注重教育教學(xué)活動的潛移默化功能

    首先，挖掘教材中的德育因素。教師要注意挖掘每篇教材中的德育因素，如歌曲《分果果》，教師可聯(lián)系當(dāng)前實際，從克服獨生子女只知接受長輩的愛而不知愛長輩的心理出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒從“李小多分果果”聯(lián)想到家中的長輩，聯(lián)想到分其他更多的東西。在日常生活中，這有利于幼兒形成謙讓的好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成“心中有他人”、尊重長輩的良好品德。

    其次，將德育因素滲透到教材中。有些教材并不含有德育內(nèi)容，如科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)字的教學(xué)。面對這種情況，教師要聯(lián)系實際，在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。如在教數(shù)字“1”時，教師可教導(dǎo)幼兒每天節(jié)約一分錢、一滴水、一粒米，把德育因素滲透到教材中。

    再次，在活動中滲透德育因素。教師要注意在活動中從知、意、行幾方面教育幼兒。如讓幼兒剪剪、貼貼、畫畫，自制一些漂亮的小玩具等，然后啟發(fā)他們將自己制作的東西送給貧困地區(qū)的小朋友，讓他們從小就能體驗到助人為樂的快樂，從而養(yǎng)成善良的道德品質(zhì)。

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