評(píng)價(jià)幼兒慎用“你真棒”
“剪汽車(chē)”的游戲開(kāi)始了，“每個(gè)小朋友可以選一輛你喜歡的玩具車(chē)放在你面前進(jìn)行觀察，我看哪個(gè)小朋友剪的車(chē)和別人不一樣”我提出建議，孩子們高興的玩起剪紙游戲來(lái)。我發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)蟲(chóng)拿起剪刀，很快的就剪出一輛漂亮的公共汽車(chē)，我覺(jué)得太美了，便隨口大聲說(shuō)到：“嘿，蟲(chóng)蟲(chóng)剪的公共汽車(chē)真好———你真棒。”蟲(chóng)蟲(chóng)高興的笑了。可是過(guò)了一會(huì)兒我卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)小朋友都剪的是公共汽車(chē)。
我原本還想表?yè)P(yáng)幾個(gè)孩子因?yàn)樗麄冊(cè)谟懻摃r(shí)還說(shuō)要剪警車(chē)、救火車(chē)、救護(hù)車(chē)、卡車(chē)、鏟土車(chē)、壓路車(chē)、推土車(chē)、老吊車(chē)等。可隨著我對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)的一句“真棒”的夸獎(jiǎng)幼兒自主的創(chuàng)意卻一下子從我眼前消失了，因?yàn)樗麄兌荚趯W(xué)蟲(chóng)蟲(chóng)剪公共汽車(chē),顯然對(duì) 于老師的表?yè)P(yáng)他們很在乎，公開(kāi)表?yè)P(yáng)蟲(chóng)蟲(chóng)的創(chuàng)意是對(duì)她創(chuàng)造結(jié)果的肯定，卻可能給其他幼兒一個(gè)錯(cuò)誤印象；“她的好，我的是不是不好？”“和她一樣，老師才會(huì)表?yè)P(yáng)我�！睆亩蛊渌⒆拥淖孕判氖艿接绊�。再者，好模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)，教師對(duì)某個(gè)幼兒的做法的肯定，必須帶來(lái)其他幼兒的效仿，這很可能使他們?cè)械膭?chuàng)造過(guò)程就此中斷�？磥�(lái)，過(guò)去一貫認(rèn)為正確的做法也需要推敲和改進(jìn)了。
有了這種想法，在玩剪紙游戲時(shí)，我不在籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)某個(gè)幼兒的創(chuàng)意，而是親切的詢(xún)問(wèn)；“你剪的是什么車(chē)”“我剪的是警車(chē)。”“老師快看，我剪的是老吊車(chē)�！薄拔壹舻氖谴罂ㄜ�(chē)�！边@時(shí)，我看到的是更多幼兒自豪的笑容，聽(tīng)到的是小朋友們興致勃勃的表達(dá)、交流、這樣做的確使每個(gè)幼兒都有了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
對(duì)《綱要》的深入解讀使我的目光投向了更多的幼兒，投向了教師發(fā)出信息后每位幼兒的不同反應(yīng)和感受，或許這是尊重幼兒的個(gè)體差異，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足和成功的開(kāi)始。