如何對待插班幼兒

　　隨著幼兒社會交往能力的不斷提高,學前期是幼兒性格和道德品質(zhì)的形成的重要時期。幼兒通過與人交往，認識到他人的存在，并且發(fā)展自我意識。心理學家認為學前兒童如果缺乏社交能力，會影響今后的學業(yè)。

　　在我們班也出現(xiàn)了這類的現(xiàn)象。周瑞小朋友是我班這學期新轉(zhuǎn)來的小朋友，他是從全托幼兒園轉(zhuǎn)來的。他剛來時每天很少接近老師，也從不主動與老師交流，通過平時的工作觀察與家長的溝通后才了解事情的真相。

　　于是我們決定一起來幫助周瑞小朋友，剛開始時每次老師教的兒歌、歌曲他每次都不跟著好好的學習，但是點他起來唱歌時他卻唱的不錯，不過就是聲音特別的小。我覺得他缺乏的就是自信，或許我們老師應(yīng)當多與他溝通或許這樣才會增進我們之間的親密度。不過要想個好辦法才行！

　　經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)周瑞小朋友并不是不想讓老師表揚，反而是很希望老師表揚他。后來我們就來制造表揚他的機會。一天下午放學時，小朋友們都被爸爸、媽媽接走了只剩下周瑞小朋友一個人，看著他一副期待爸爸趕快來臨的眼神，突然覺得他很可憐。于是我從口袋里拿出了一顆糖果，伸到了他的面前對他說：“來，老師請你吃糖果吧！”從那次以后漸漸的他在慢慢的向我們大家*近，以前他吃完飯從不會把吃干凈的碗拿來我看，但是現(xiàn)在到是很主動的把吃干凈的碗拿到老師跟前想得到老師的表揚，那么我們當然應(yīng)該多給他些鼓勵啦！

 現(xiàn)在的周瑞小朋友和前段時間相比大有進步，以前唱歌從不會張嘴，現(xiàn)在愿意開口唱歌了，不過我們還是希望周瑞小朋友爭取更大的進步。

周瑞小朋友歡迎你成為大家的知心朋友！

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