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如何開(kāi)展快速閱讀
首先，我們要弄清快速閱讀的目的：先讀書(shū)后識(shí)字、在閱讀中識(shí)字、在識(shí)字中會(huì)閱讀�？焖匍喿x有著它與眾不同、值得令人學(xué)習(xí)的一面：一節(jié)課里，老師能運(yùn)用多變的導(dǎo)入形式引出課題，如美觀的圖片、猜謎、小游戲等等……老師會(huì)用抑揚(yáng)頓挫的聲音吸引著孩子專(zhuān)注地聽(tīng)，不斷提起孩子的興趣，讓孩子感受不同的語(yǔ)氣、豐富的表情，為孩子以后的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但同時(shí)也要知道它的不足：選材沒(méi)從孩子常見(jiàn)的、感興趣的字寶寶入手，老師說(shuō)得很多，孩子操作材料不多。在了解這些以后，第二，我們就要敢于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、寬松的環(huán)境讓孩子在識(shí)字中玩，在玩中識(shí)字，樂(lè)在其中，學(xué)在其中，就會(huì)收到事半功倍的作用。
另外，就是要確切知道我們應(yīng)該如何開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)才能收到良好的效果。我認(rèn)為：我們一個(gè)內(nèi)容要上兩個(gè)課時(shí)，第一節(jié)可以通過(guò)有趣的形式充分地欣賞要學(xué)的詩(shī)歌或故事，在理解后可以初步培養(yǎng)孩子跟讀、指讀。其中要注意變換跟讀和指讀的形式，讓孩子在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣，不要讓孩子感到枯燥而討厭。第二節(jié)就可以在孩子充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的游戲?qū)W習(xí)并鞏固要學(xué)的字寶寶。在理清思路后，我們就要做好備課的工作了，老師要熟悉教材。包括弄清每個(gè)字的讀音，掌握拿字卡的正確方法，找出與要學(xué)漢字相對(duì)應(yīng)的圖片、動(dòng)作、游戲等有關(guān)資料，根據(jù)教材選擇合適的教學(xué)方法，如先背后認(rèn)法、錄音助讀法、故事提放法、跟讀訓(xùn)練法、文中識(shí)字法、猜測(cè)推斷法等等，創(chuàng)設(shè)出適合本班孩子特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。
其實(shí)孩子學(xué)習(xí)的最大興趣就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的的材料上。在這里我給大家提供幾個(gè)小方法：
一，注意挖掘漢字固有的優(yōu)勢(shì)。就是從要學(xué)的漢字身上想象，除了最常見(jiàn)結(jié)合圖片、實(shí)物外，這個(gè)漢字可以結(jié)合音樂(lè)嗎？可以結(jié)合動(dòng)作嗎？可以結(jié)合情景嗎？可以結(jié)合畫(huà)畫(huà)嗎？只要多一點(diǎn)嘗試，相信就會(huì)有多種、豐富的游戲出現(xiàn)在你的教學(xué)活動(dòng)里。如“燕”字，可以結(jié)合圖片、歌曲、繪畫(huà)、甚至是飛的動(dòng)作和進(jìn)行愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感教育。整個(gè)識(shí)字過(guò)程既結(jié)合了五大領(lǐng)域又讓孩子覺(jué)得好玩、有趣，更培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力。反正絕不能死記硬背。
二，活動(dòng)中要靈活運(yùn)用小游戲。如開(kāi)始學(xué)新字時(shí)，可通過(guò)“警察查戶(hù)口”這個(gè)游戲從文中找出生字，并用筆圈出來(lái)。鞏固時(shí)可以玩“捉迷藏”、“字寶寶不見(jiàn)了”游戲，也就是把字卡藏到孩子容易找的地方讓孩子找到并讀出來(lái)。那當(dāng)然還有更多的小游戲，可以每一節(jié)課都玩一些不同的游戲。讓孩子感到新鮮。
三，善于抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)關(guān)注和鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。如可以充分利用課余、餐前、餐后的時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)的詩(shī)歌或故事。便于孩子更好的指讀和認(rèn)讀。平時(shí)多讓孩子操作創(chuàng)設(shè)的識(shí)字墻壁，真正讓孩子做到每天一讀�？稍趨^(qū)角材料中把所學(xué)漢字縮小拼成各種美麗圖案，激起孩子認(rèn)讀的欲望。
四，結(jié)合一日生活各環(huán)節(jié)豐富更多的字寶寶。如在盥洗室的墻壁上貼著“我們愛(ài)清潔”或“請(qǐng)關(guān)緊水龍頭”的字條，讓孩子飯前便后洗臉時(shí)都可以認(rèn)識(shí)。還可以利用進(jìn)餐前在黑板上寫(xiě)出午餐的菜名、水果、午點(diǎn)等等或利用看圖書(shū)擴(kuò)大孩子對(duì)新漢字的接觸面，積累認(rèn)字量。
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