生本教育的教師觀：從[纖夫]到[牧者]

　　進取是人的本性，兒童因為有了主動追求的特質(zhì)，可以自己完成其提升的核心部分。兒童需要教師的幫助．但是這種幫助不是核心部分的，而是非核心的、輔助性的。整體而言，教師的幫助，其意義僅僅是激發(fā)和引導，教師的作用就像是在點燃火把，而不是像過去的觀念那樣是灌滿一壺水。這也就決定了教師可以成為“生命之牧者”，即從拉動兒童的“纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)樯�命的“牧者”。教師的職能應該是兒童學習生活的組織者，要規(guī)劃兒童文化發(fā)展路徑，幫助兒童順利地進行自主學習，組織兒童的學習生活，保護兒童的自主學習。因此，教師的核心能力應是組織兒童自主有效地學習、生活的能力，而要形成這種核心能力，應當具備愛心和激情，具備以兒童發(fā)展為核心的教育專業(yè)思維以及對自身教學領域的融會貫通。正確認定教師的核心能力，就能抓住教師專業(yè)發(fā)展的要害。

 (摘自《課程·教材·教法》2006．12  郭思東/文)