陽(yáng)光普照著你們

（梁豐幼兒園  朱曉燕）

　　“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”

　　九月，你們搖搖晃晃地走到了我們的身邊，給了我們一個(gè)嶄新的世界，一塊溫暖如春的樂(lè)土，一片明凈如水的藍(lán)天。你們乖巧和聰穎的特質(zhì)，清秀的臉蛋，月芽般彎彎的眼睛，美麗而靈秀。我們給男孩子做好看的飛機(jī)，給女孩子梳漂亮的小辮，看著你們?cè)诓莸厣媳寂�，那亂竄的紙飛機(jī)和跳躍的小辮子如漫天的煙花……也許這一些早已在你們腦海中零亂成碎片了吧，畢竟你們還小，而它們卻在我們的心里烙下了永恒的畫(huà)面。

　　一、習(xí)慣從這里培養(yǎng)

　　由于寶寶來(lái)自不同的家庭，教養(yǎng)方式各不相同，寶寶的能力表現(xiàn)出高高低低、參差不齊狀況，這對(duì)我們老師帶來(lái)了巨大的困難，我們只有迎合每個(gè)寶寶的心理特點(diǎn)，才能使我們的一日活動(dòng)正常有序地開(kāi)展。于是我們針對(duì)寶寶的心理、年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)寶寶的一些生活習(xí)慣。

　　1、上下樓

　　我們太陽(yáng)班處在二樓，對(duì)于托班的寶寶來(lái)說(shuō)，每天上下樓梯要好幾次，來(lái)園、戶(hù)外活動(dòng)、做操、散步及一些其他活動(dòng)都要上下樓，排隊(duì)上下樓的環(huán)節(jié)過(guò)渡需要花去很多時(shí)間，而且推推碰碰的很容易出危險(xiǎn)，所以我們編了一首簡(jiǎn)短的兒歌“小樓梯，走一走。你不推，我不擠。一二三，一個(gè)跟著一個(gè)走�！蓖ㄟ^(guò)朗朗上口的兒歌，寶寶們?cè)絹?lái)越喜歡走樓梯了，而且也很少有亂推亂擠的現(xiàn)象。

　　2、進(jìn)餐

　　托班寶寶剛?cè)雸@時(shí)由于情緒的影響，有許多寶寶拒絕吃飯，常常是老師哄騙著吃幾口。家長(zhǎng)們是看到眼里，疼在心里。為了解除家長(zhǎng)們的后顧之憂(yōu)，我們也是費(fèi)盡了心思，想出了許多招數(shù)來(lái)鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立進(jìn)餐，逐漸養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　�。�1）哄騙式：有些寶寶不愿意吃飯，我們就連哄帶騙，還沒(méi)等寶寶反映過(guò)來(lái)飯已經(jīng)吃下去了。

　�。�2）游戲式：有些寶寶在家吃飯時(shí)要和爸爸媽媽做游戲，于是我們也順應(yīng)寶寶的心理，跟寶寶做游戲。我們?cè)趯殞毰赃叿派闲��?dòng)物，說(shuō)：“寶寶吃一口，小熊吃一口……”

　�。�3）比賽式：有的寶寶在家喜歡和爺爺奶奶比賽吃飯，于是我們?cè)趯殞氈虚g也展開(kāi)比賽，吃得快的寶寶我們獎(jiǎng)給他吃好吃的。

　　3、睡覺(jué)

　　托班的寶寶每天都應(yīng)睡上兩個(gè)半小時(shí)的午覺(jué)。入園的情緒逐漸穩(wěn)定后。我們著手為寶寶創(chuàng)設(shè)良好的午睡空間。我們四位老師首先做到不講話(huà)，讓寶寶懂得到了午睡室老師和寶寶都不能講話(huà)，如果有寶寶熬不住講話(huà)了，我們就是手勢(shì)提醒他們；如果有寶寶比較好動(dòng)，我們就坐在他的小床邊，輕輕地拍拍他，讓寶寶感覺(jué)老師就想媽媽一樣親……

　　每天午睡起床，我們會(huì)不時(shí)地表?yè)P(yáng)那些午睡習(xí)慣好的寶寶，給他們獎(jiǎng)勵(lì)好吃的、五角星，以鼓勵(lì)其他的寶寶。

　　二、精彩從這里釋放

　　區(qū)域活動(dòng)是寶寶非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)寶寶全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。托班寶寶雖然年齡小，但我們也不能忽視了區(qū)域活動(dòng)。為了使寶寶在區(qū)域活動(dòng)中得到發(fā)展，我們進(jìn)行了一些嘗試。

　　步驟一：創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的區(qū)域

　　針對(duì)托班寶寶年齡小的特點(diǎn)，我們剛開(kāi)始創(chuàng)設(shè)的區(qū)域既簡(jiǎn)單又單一，如：“顏色匹配”，寶寶只須把一樣的顏色放在一起，這個(gè)活動(dòng)不僅可以使寶寶認(rèn)識(shí)各種顏色，還能辨認(rèn)相同的顏色；再如：“給小動(dòng)物喂食”，一開(kāi)始我投放了一樣的食物，讓寶寶用勺子喂給“小貓、小狗吃”，等寶寶練習(xí)一段時(shí)間后我又增加難度，投放的食物不一樣，如小貓的食物是魚(yú)，小狗的食物是肉骨頭等。這個(gè)活動(dòng)不僅能鍛煉寶寶動(dòng)手拿勺子的能力，還能區(qū)分小動(dòng)物喜歡吃的食物。

　　步驟二：熟悉區(qū)域活動(dòng)的玩法

　　對(duì)于托班的寶寶來(lái)說(shuō)，讓他們按照自己的意愿創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)是不大可能的，寶寶剛剛接觸到這些材料，我們覺(jué)得一開(kāi)始的操作習(xí)慣是很重要的，只有養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，寶寶才能在區(qū)域活動(dòng)得到發(fā)展。因此，在讓寶寶玩區(qū)域活動(dòng)前，老師先和寶寶認(rèn)識(shí)各種材料，每次都認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域材料，認(rèn)識(shí)完后，我們就邊玩邊講解玩法，我么總是要玩上好幾遍。在示范的過(guò)程中，我們不僅要講解材料的玩法，還要強(qiáng)調(diào)玩的過(guò)程中有可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象。

　　通過(guò)反復(fù)的講解示范，寶寶玩區(qū)域活動(dòng)就更加得心應(yīng)手。這樣就少走了一些不必要的彎路。

　　步驟三：區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)。

　　寶寶通過(guò)一段時(shí)間的區(qū)域活動(dòng)后，我們也應(yīng)適當(dāng)放手，讓寶寶自主地去玩。區(qū)域活動(dòng)中，我們也是觀察者、引導(dǎo)者。我們要鼓勵(lì)寶寶自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)寶寶在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)寶寶自主地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)寶寶自主自律能力。為了讓寶寶適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)，能獨(dú)立地參與，我班兩位老師和兩位保育員在區(qū)域開(kāi)放時(shí)間分散到各個(gè)區(qū)域進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，教師對(duì)寶寶每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。

　　步驟四：對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)

　　在區(qū)域活動(dòng)中我們重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。托班寶寶評(píng)價(jià)能力差，開(kāi)始我們只組織寶寶說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？讓寶寶在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣寶寶的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使寶寶在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)寶寶下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

　　三、信任從這里延續(xù)

　　陽(yáng)光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)可以勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。因此家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作是否順利也顯的非常重要。在我們班老師與家長(zhǎng)的關(guān)系處理的非常好，我們的秘訣就是把年輕的家長(zhǎng)當(dāng)作兄妹、年長(zhǎng)的當(dāng)作長(zhǎng)輩，我們尊重了她們，處處為他們著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我們的工作了，比如在收集主題資料的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)看到家校路路通上的短信后，紛紛送來(lái)相關(guān)的資料。許智淵媽媽給我們太陽(yáng)班的寶寶送來(lái)了許多小動(dòng)物，軒軒的媽媽在圣誕節(jié)時(shí)送來(lái)了一棵很大的圣誕樹(shù)，使寶寶過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)。這些都讓好感動(dòng)，如果說(shuō)同事之間的互相配合和支持是我們順利開(kāi)展工作的源泉的話(huà)，那么家長(zhǎng)對(duì)我們的配合和支持就是我開(kāi)展工作的動(dòng)力。

　　轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作在繁忙中結(jié)束了，我相信我們這個(gè)班集體將會(huì)用蓬勃的朝氣、昂揚(yáng)的銳氣去迎接更加燦爛\輝煌的明天！

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