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孩子是玉，不琢不成器
常聽(tīng)到家長(zhǎng)、老師們說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話，越來(lái)越難管教了：對(duì)人沒(méi)禮貌，攻擊性強(qiáng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)應(yīng)付了事，不熱愛(ài)勞動(dòng)，說(shuō)謊欺騙家長(zhǎng)和老師……我想有些問(wèn)題是不是應(yīng)該反思一下學(xué)生在幼兒早期受到的教育？
我曾經(jīng)看到一張報(bào)紙上的一個(gè)跟蹤調(diào)查。把幾個(gè)幼兒園里的孩子分別放在一個(gè)屋子里，每人給他們一塊糖，過(guò)一定的時(shí)間，如果誰(shuí)不吃就再給他一塊，若是誰(shuí)吃了就不再給他了。結(jié)果有的孩子經(jīng)受不住糖的誘惑，吃了；有的孩子經(jīng)受住了誘惑，并把分到的糖拿回家與父母分享了。以后跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能經(jīng)受誘惑的孩子取得了很好的業(yè)績(jī)。早期教育既是智力、技能的培養(yǎng)，也是性格、意志、情感、品德的培養(yǎng)。孩子總會(huì)長(zhǎng)大的，獨(dú)立立足于社會(huì)的，要成為一個(gè)社會(huì)的人，不僅要具備智慧，更重要的是要具備高尚的人格，堅(jiān)韌不拔的毅力。作為家長(zhǎng)，既要重視智力因素的培養(yǎng)，又要培養(yǎng)幼兒的非智力因素，使幼兒全面得到發(fā)展。
首先，要注意幼兒良好品德的形成。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，孩子思想品德的養(yǎng)成，與家長(zhǎng)有極大的關(guān)系，家長(zhǎng)的言語(yǔ)行動(dòng)是孩子的榜樣。教育中我們發(fā)現(xiàn)，有些難管理的學(xué)生，除了家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響外，有些表現(xiàn)與家長(zhǎng)十分接近。中國(guó)有句老話，“上梁不正下梁歪。”很難相信，一個(gè)不講理的家長(zhǎng)能培養(yǎng)出講理的孩子。要從小培養(yǎng)孩子講文明、講禮貌，不說(shuō)謊話，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，與人友善，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物……
其次，要注重毅力的培養(yǎng)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折是難免的。孩子遇到挫折，有時(shí)會(huì)沮喪、焦慮、自卑、失去自信心。我們的責(zé)任不是怎樣保護(hù)孩子不受挫折，而是如何培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的毅力。在日常生活中，培養(yǎng)孩子做事情的專(zhuān)一性、堅(jiān)持性，并在挫折中讓孩子通過(guò)努力來(lái)克服困難，鍛煉孩子的意志和耐力。一般說(shuō)來(lái)，意志越堅(jiān)強(qiáng)，就越能克服困難，成功的希望也就越大。
第三，要培養(yǎng)孩子聽(tīng)大人話的習(xí)慣�，F(xiàn)在孩子少，一般都挺慣的，一有什么要求，大人馬上給予答復(fù)，特別是隔代親人，更是這樣，久而久之，孩子就很難管理。兒科教授施米特醫(yī)生說(shuō)：“孩子小時(shí)候管教越寬松，長(zhǎng)大了就越容易任性，難以管束。”管教孩子不須凡事解釋?zhuān)瑢?duì)幼兒，一句“因?yàn)槭俏艺f(shuō)的”就夠了。孩子逐漸長(zhǎng)大了，難免對(duì)有些規(guī)矩提出疑問(wèn)，這時(shí)盡可給他講道理，也聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，但表明決定權(quán)仍然在你的手上。我的孩子四歲多了，這些日子養(yǎng)成了要雪糕的習(xí)慣，每天都要，吃飯之前都要，我看不管不行了。于是有一天他又要的時(shí)候，我們沒(méi)有搭理他，哼了一會(huì)，哭了，哭了我們也不管他，只是干自己的事，最后沒(méi)能吃上，以后一連幾天都沒(méi)有再要。
第四，孩子小的時(shí)候，需要大人的關(guān)心，孩子大了更要注意密切關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，尤其是工作很忙的家長(zhǎng)，更要多犧牲一些時(shí)間去與孩子交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上給予糾正。
總之，孩子是一塊玉，玉不琢不成器。
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