“冰糖葫蘆”變“魚蛋丸”

　　星期一上午的第一個活動是繪畫《冰糖葫蘆》，目的是讓孩子們學習畫圓圈。為了使活動形象生動，我用橡皮泥制作了一串冰糖葫蘆。想到冰糖葫蘆的美味對孩子的吸引力，我對這個活動的效果充滿信心。

　　活動開始，我提出問題：“你們見過、吃過冰糖葫蘆嗎？”孩子們的答案讓我吃驚，絕大多數(shù)孩子都說沒有，只有一兩個孩子說見過或吃過。這時我突然明白過來，冰糖葫蘆對北方的孩子來說是常吃常見的，但對于地處南方的廣州孩子來說卻是不常見的。偶爾在個別商場里或移動小販那里有售，但家長往往會顧及衛(wèi)生不讓孩子吃，所以很少有孩子見過或吃過。我舉起我做的“冰糖葫蘆”問孩子們：“你們看楊老師這兒有什么?”孩子們異口同聲地說：“魚蛋丸�！痹瓉韽V州有很多魚蛋丸是用竹簽串起來賣的，孩子們都很喜歡吃。于是，我靈機一動，把“冰糖葫蘆”改成了“魚蛋丸”，引導孩子們觀察“魚蛋丸”的形狀及特點，孩子們興趣很大，觀察得很仔細，動手的積極性也很高。孩子們一邊畫一邊說：“我畫一串給楊老師，一串給宋老師，還有一串給爸爸媽媽�！薄拔业聂~蛋丸又大又圓，真好吃。”雖然“冰糖葫蘆”變成了“魚蛋丸”，但這次活動的目標達到了。

　　這個活動讓我意識到了幾個問題：首先是教師在制定活動計劃時，一定要多考慮我們所處的地理環(huán)境、人文環(huán)境、時代背景以及不同年代孩子的不同。其次，在我們進行教育活動中，隨時都有可能發(fā)生計劃之外的情況，只要我們心中有明確的課程意識和目標意識，就可以根據(jù)孩子們的反應，及時調整教育內容和方法。雖然活動內容與計劃不同，但達到了預期目標，這個活動依然是成功的。