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聽幼兒園園長聊開學(xué)那些事
開學(xué)季，家有萌寶的家長們就必須經(jīng)歷一道充滿眼淚和痛苦的“關(guān)”，那么小的一個人兒，要離開親人呵護(hù)的懷抱，獨立面對一個全新的環(huán)境，怎能不讓爸爸媽媽牽腸掛肚、焦慮擔(dān)憂呢？孩子上幼兒園要做什么樣的準(zhǔn)備，如何緩解“入園焦慮癥”？
孩子的適應(yīng)能力比家長們想象的要強(qiáng)得多
“很多時候是孩子在外面哭，家長的分離焦慮比孩子嚴(yán)重得多”，開心果果是幼兒園的園長，她在貝聊的微信群里面說出了“入園焦慮癥”的真相，大人們總是認(rèn)為孩子還那么小，很難適應(yīng)一個新的環(huán)境，再加上孩子的哭鬧，因此產(chǎn)生了太多的憂慮和不放心。
早教專家專家認(rèn)為孩子的適應(yīng)能力比家長們想象的要強(qiáng)得多，她談到有一個外籍的小朋友，爸爸媽媽都是美國人，孩子只會講英文，剛來的時候真是可憐，臉上和眼睛里寫滿了茫然和無助，但是三個月以后，老師和小朋友們的話他基本就能聽懂了，還可以說些簡單的中文，又過了三個月，已經(jīng)可以用流利的中文跟老師交流了，與其他小朋友也打成一片。為什么孩子的適應(yīng)能力如此之強(qiáng)，這是因為他們處于“無意識適應(yīng)性學(xué)習(xí)期”，這是大自然賦予小生命生存本領(lǐng)的時期，在這個時期，孩子適應(yīng)環(huán)境的能力是超乎成人想象的。
很多家長擔(dān)心自己走后，孩子還會在幼兒園里面又哭又鬧，開心果果告訴家長們：孩子只是在分離時持續(xù)哭了一會，大概不到5分鐘，后來跟小朋友們一起玩，分散注意力了就不會再哭，但稍微有點空閑時間想起又會哭會兒，這個時候，幼兒園的老師會哄哄他們，他們又不哭了，老師們會趁孩子不哭時趕緊拍照片，并上傳到貝聊上面，告訴家長們請放心，孩子沒哭了，“幼兒園的老師們都辛苦的，哄完孩子再哄家長，做家長工作有點像算命，從孩子的表現(xiàn)推測家長的教育模式哪兒出問題了，然后用心良苦地教T A如何放松，如何配合幼兒園減短適應(yīng)期�！弊尯芏嗉议L們了解到幼兒園老師的不易，很多家長留言表示，“老師辛苦了！”、“有付出就有回報！”、“有愛心，有耐心，有真心的人才能做好這份工作！”
家長要學(xué)會“冷處理”，問老師好過問孩子
“兒子從幼兒園回來說他心情不好，但具體原因又不讓問，看著可憐的兒子心里酸酸的，也不知道該怎么辦才好�！币晃唤凶鲂÷返募议L說出了自己的擔(dān)心。這個問題確實比較普遍，家長把孩子送到幼兒園以后，很擔(dān)心他們在里面受了委屈，他們會千方百計地從孩子嘴里打聽在幼兒園里發(fā)生的事，“今天有沒有小朋友欺負(fù)你啊？”、“老師對你好不好�。俊保踔劣械闹苯訂枴袄蠋熡袥]有打你”。有時候，孩子不愿意多說或者表述不清，家長們就根據(jù)孩子低落的心情，揣測出他在幼兒園里的悲慘經(jīng)歷，于是變得憂心忡忡。
劉女士是位幼兒園老師，她建議發(fā)帖子的這位家長和老師好好談?wù)�，“老師很歡迎家長們多問問孩子在校的情況，把我們當(dāng)朋友一樣，有什么話就直接說出來�！遍_心果果建議家長，特別是小班新生的家長，回家以后不要問孩子關(guān)于幼兒園的任何問題，“原則上要冷處理，孩子愿意自己說就跟T A分享，不樂意說就一句也不要問。因為那是孩子的‘痛’，好不容易從‘苦海’里解脫，回到溫暖的家，家長還要重復(fù)強(qiáng)調(diào)，那是多么痛苦的領(lǐng)悟�。『芏嗪⒆由踔吝�會因此做噩夢。”
家長和老師并不是互相對立的兩個群體，大家有一個共同的目標(biāo)，就是都希望孩子平安健康開心。社會上有很多矛盾都是因為溝通不順暢，幼兒園的孩子那么小，語言表達(dá)能力還不夠清晰，家長最好不要通過他們的情緒和語言來揣測老師的行為，有什么問題，不妨打開天窗說亮話，如果不好意思或者不方便面對面地交通，還可以通過貝聊這個免費溝通的平臺。
送孩子入園不當(dāng)?shù)牧N做法
善意謊言，不辭而別
“今天不去幼兒園，快點穿好衣服，媽媽帶你去看魚！”、“你去跟小朋友玩，媽媽上廁所，媽媽不走�！焙芏嗉议L都是用這種方式把孩子騙到幼兒園，為了不直接面對孩子的眼淚和糾纏，就不辭而別，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)家長不見的時候，會哭得更兇，而且會讓孩子失去了對親人的安全感和信任感。
悲悲切切，難舍難分
“再見”說了一遍又一遍，總不忍心離去，再抱一抱，再親一親，家長總是想多陪伴一會兒，希望孩子能多一些安慰，但這樣的做法反而會加重孩子的分離焦慮，這就如同演員演戲一樣，入戲越深，越難從角色中抽離。幼兒園老師其實也不喜歡家長這種做法。
過度擔(dān)憂，加倍補(bǔ)償
家長總擔(dān)心孩子在幼兒園受苦受罪了，接回去以后，百般寵愛、處處遷就，有的給孩子買很多玩具和食品。這種做法只會讓孩子越來越嬌氣、任性，有的孩子還會把上幼兒園當(dāng)作條件進(jìn)行要挾，大人必須答應(yīng)孩子所提的要求才去幼兒園。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)
有的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，對孩子比較溺愛，孩子一哭就不去幼兒園了，反反復(fù)復(fù)，送送停停。這樣的做法會讓孩子很難融入集體，不堅持入園的孩子會錯過很多課，對游戲規(guī)則和學(xué)習(xí)都不熟悉，往往會成為尷尬的“局外人”。
消極暗示，威脅恐嚇
“聽老師話，要不我就不來接你了。”威脅加嚇唬是很多成人“對付”小孩兒的絕招，但這樣的孩子一般膽子會比較小，特別是到了不熟悉的環(huán)境當(dāng)中，認(rèn)為處處都存在著不安全的因素。
疑神疑鬼，中途放棄
擔(dān)心孩子在幼兒園尿濕褲子、吃不飽飯、生病沒人照顧，因此果斷退園，這也是某些家長的做法。他們的擔(dān)心有時候確實是客觀事實，新生入園階段，老師很難做到對每個幼兒都面面俱到。作為家長應(yīng)該學(xué)會換位思考，并盡量調(diào)整心態(tài)，不要輕易打退堂鼓。
送孩子輕松入園的六種做法
未雨綢繆
———提前做好充分準(zhǔn)備 家長要給孩子多帶幾套衣褲和襪子，以備尿濕褲子時更換，書包里準(zhǔn)備一個袋子，用來裝換下的臟衣服。女孩子的頭發(fā)要便于打理，不給老師帶來附加的工作量。
積極暗示
———用正能量影響你的孩子“我們的孩子長大了，終于可以去幼兒園了！”、“老師說今天我們家孩子表現(xiàn)可棒了，不用老師喂，自己吃了一大碗飯呢！”除了語言暗示以外，情緒、表情、行為的暗示更為重要，家長的態(tài)度孩子都能讀懂，并且深受影響。
情感援助
———給孩子帶上安慰物 一個毛絨玩具在成人眼里不算什么，但是在離開親人的陌生環(huán)境中，這個玩具承載的是孩子情感的依托�，F(xiàn)在很多幼兒園也會在入園須知上建議剛?cè)雸@的孩子帶上自己喜歡的玩具。
信任園方
———既來之，則安之 有的家長會躲在幼兒園的某個角落當(dāng)偵察員，看老師有沒有“修理”孩子，這樣會讓孩子心神不寧，到處搜尋親人的身影，也不利于信任感的建立。既然來了，就選擇相信，家長的信任感會把正能量傳遞給孩子和老師。
避重就輕
———不要跟孩子講大道理 對于3歲的孩子，只講大道理是沒用的，要運用一些適合孩子心理特點的方法，比如把起床穿衣服當(dāng)成一種游戲，跟小孩子不能較真，要懂得迂回和轉(zhuǎn)彎。
持之以恒
———不要讓眼淚動搖了決心 孩子入園的第一個月是最關(guān)鍵的，這個月如果能順利堅持下來，基本上就大功告成了，這個關(guān)鍵時期，家長可以采取“晚來早走”的方式入園，減少在幼兒園的時間，讓孩子感覺一天不是那么漫長、難熬。
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