聰明寶寶怎樣

　　清華大學(xué)幼兒園高級(jí)教師晏紅

　　復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院兒童保健康復(fù)科主任徐秀

　　武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健

　　華東師范大學(xué)教育心理高級(jí)教師陳默

　　上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院兒童青少年保健科主任金星明

　　寶寶被各種技能培訓(xùn)班團(tuán)團(tuán)包圍，忙得不亦樂(lè)乎。家長(zhǎng)更是茫然不知所措：這樣的早教方法對(duì)頭嗎？最近，《大眾醫(yī)學(xué)》雜志聯(lián)合新浪健康頻道在0－6歲的兒童家長(zhǎng)中開(kāi)展了一次廣泛調(diào)查，并邀請(qǐng)知名兒童教育和保健專家對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的集中問(wèn)題進(jìn)行了探討。針對(duì)以上問(wèn)題，兒童教育、保健專家為家長(zhǎng)提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

　　家庭是最好的早教學(xué)校

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為，在孩子智力萌芽的初級(jí)階段，為孩子選擇最好的老師與最好的學(xué)校，將有助于孩子一生的發(fā)展。因此，各種早教中心、特色幼兒園對(duì)學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)特別具有吸引力。其實(shí)，最好的老師和最好的學(xué)校，就是自己和自己的家庭。

　　教育的目的是教孩子學(xué)好，育孩子成人。晏紅認(rèn)為，每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子觀察和學(xué)習(xí)的榜樣，不管家長(zhǎng)是否有目的和有意識(shí)地教孩子，孩子都在跟家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。所以，當(dāng)孩子的啟蒙老師是每個(gè)家長(zhǎng)必然的角色，影響孩子終身發(fā)展的教育首先發(fā)生于家長(zhǎng)和家庭，并不是老師或早教中心。

　　培養(yǎng)聰明寶寶始于評(píng)估

　　現(xiàn)在，不少年輕父母傾注大量心血、尋找各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)寶寶。只有了解寶寶才能更好地培養(yǎng)寶寶，也就是說(shuō)，首先應(yīng)該請(qǐng)專業(yè)人士為寶寶作生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)估，知道寶寶所處的發(fā)育水平，然后才能進(jìn)行有針對(duì)性的能力培養(yǎng)。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些父母對(duì)評(píng)估不甚了解，誤以為是智力測(cè)驗(yàn)；還有些父母認(rèn)為評(píng)估時(shí)“孩子太小，不聽(tīng)指令，即使測(cè)了也不準(zhǔn)”。其實(shí)，對(duì)3歲以前的寶寶，不能把其基本能力稱為智力，評(píng)估是建立在專業(yè)人員與孩子親善關(guān)系基礎(chǔ)之上、用孩子所喜愛(ài)的游戲方式進(jìn)行的，能準(zhǔn)確反映其發(fā)展水平。經(jīng)過(guò)評(píng)估，父母知道孩子的能力后，才能聽(tīng)從專業(yè)人士的預(yù)見(jiàn)性指導(dǎo)，制定客觀的培養(yǎng)目標(biāo)，聰明寶寶訓(xùn)練計(jì)劃才有針對(duì)性。

　　3歲前學(xué)做人，3歲后學(xué)做事

　　針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上很流行的一種說(shuō)法———“3歲以前是一生中智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期”，父母更應(yīng)該記住的是———“3歲以前是形成人生基本能力的重要時(shí)期”。3歲以前學(xué)做人，父母應(yīng)該幫寶寶學(xué)做一個(gè)會(huì)吃、會(huì)睡、會(huì)走、會(huì)說(shuō)的獨(dú)立人，學(xué)做一個(gè)適應(yīng)環(huán)境的社會(huì)人，讓寶寶有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)探索環(huán)境，而不是強(qiáng)迫寶寶學(xué)這學(xué)那，讓他們失去天真與爛漫。

　　3－6歲是人的一生中接受教育的黃金時(shí)期。這段時(shí)期的教育必須圍繞四個(gè)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)———學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存設(shè)計(jì)。因此，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)不應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)孩子技能、技巧的特色培訓(xùn)上，不要過(guò)早“定向”，而是應(yīng)該充分發(fā)掘兒童各方面潛能，引導(dǎo)兒童去學(xué)習(xí)。

　　智能開(kāi)發(fā)不能犧牲健康

　　在調(diào)查中，有家長(zhǎng)說(shuō)到，讓患有哮喘的4歲孩子學(xué)游泳，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)游泳能對(duì)改善哮喘有幫助，但是沒(méi)學(xué)幾次孩子就感冒，反而引發(fā)了哮喘。還有家長(zhǎng)說(shuō)到，為了趕上早教中心下午3點(diǎn)的課，3歲的孩子每到上課這天就睡不成午覺(jué)。這樣的例子在現(xiàn)代社會(huì)中很常見(jiàn)。

　　身體健康才能聰明，心理健康才有智慧，智能開(kāi)發(fā)不能以犧牲健康為代價(jià)。如果只重視智能開(kāi)發(fā)，忽視體能和良好情緒的培養(yǎng)，將會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)軀體和心理上的問(wèn)題。

　　三餐均衡比保健品更益智

　　談到益智保健品，專家表示，除非孩子的每日膳食中缺少某種營(yíng)養(yǎng)素，才應(yīng)該給予額外補(bǔ)充。她指出，兒童健腦的最好營(yíng)養(yǎng)，來(lái)自于日常的健康食品�，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)天天只惦記著給孩子補(bǔ)鈣、鐵、鋅、腦黃金、DHA……卻忽視孩子一日三餐的均衡營(yíng)養(yǎng)，忽略了最基本的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物的攝入，實(shí)際上是本末倒置了。專家強(qiáng)調(diào)，在均衡營(yíng)養(yǎng)的條件下，聰明的大腦是靠動(dòng)腦筋動(dòng)出來(lái)的！

（《大眾醫(yī)學(xué)》雜志供稿） 

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