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早期閱讀讓孩子步步領(lǐng)先
在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多在學(xué)齡階段表現(xiàn)出色的孩子,都或多或少地進(jìn)行過早期閱讀。現(xiàn)代意義的早期閱讀是指學(xué)齡前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程。
進(jìn)行早期閱讀的孩子,在認(rèn)字活動中,可以學(xué)會比較和辨別,從而鍛煉對細(xì)微差異的觀察力。
而閱讀也會使孩子的記憶力得到提高。另外。對圖畫的串聯(lián)和對抽象的文字符號的學(xué)習(xí),會大大帶動兒童想像力的發(fā)展。而根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡單的推理判斷,則可以對孩子的思維進(jìn)行鍛煉。
在早期閱讀中,孩子能豐富詞匯,提高對于語言的理解能力,學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往;可以擴大知識面,促進(jìn)發(fā)散和邏輯思維的發(fā)展;更重要的是,早期閱讀對促進(jìn)親子關(guān)系起著積極的作用。心理學(xué)家西格曼博士提出:睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外,對孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想像力的發(fā)展都有益。
早期閱讀培養(yǎng)孩子對書籍的熱愛和良好的閱讀習(xí)慣,使其形成愛讀書、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣及崇尚知識的情操,從而培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣,使孩子學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”,從而在日后的學(xué)習(xí)生活中,得以步步領(lǐng)先。
提高早期閱讀能力,首先要給孩子提供有具體意義、形象、生動的閱讀材料。閱讀的文字具有實在意義并有一定規(guī)律可循,應(yīng)該是孩子已有概念的文字代碼,能夠即刻引起他接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想,有利于其逐漸認(rèn)識到書面語言的表意性質(zhì),語言要淺顯,生動,有趣,朗朗上口,易學(xué)易記。閱讀材料應(yīng)該色彩鮮艷,圖文并茂,主要感知對象突出,減少無關(guān)刺激物對孩子注意的干擾,畫面之間前后有一定的邏輯關(guān)系,便于孩子運用已有的知識和經(jīng)驗來理解圖畫故事的意義。另外,還要根據(jù)不同年齡段孩子的特點,“量身制作”閱讀計劃:
3歲:孩子開始對兒歌、韻文感興趣。這個時期可以為他選擇措詞簡短、易于吟誦的讀物,同時可以利用附有連續(xù)性圖片的讀物,訓(xùn)練孩子的推理能力。
4歲:孩子的語言能力發(fā)展迅速,開始對各類故事產(chǎn)生濃厚興趣。應(yīng)該多選擇一些充滿想像力和創(chuàng)造力的故事,或需要一定觀察能力的圖畫書。
5歲:孩子的詞匯已相當(dāng)豐富,可以開始選擇較復(fù)雜或擬人化的故事,增加孩子的生活經(jīng)驗和處理問題的能力,并可適量加入淺顯的科普讀物。
6歲:孩子的接受能力和理解力都有了長足進(jìn)步,開始為入學(xué)做準(zhǔn)備。這個時期可以給孩子多層面的選擇,擴大他的閱讀興趣,在閱讀中訓(xùn)練他自覺學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納的能力。
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