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對孩子，你是培養(yǎng)還是飼養(yǎng)
“飼養(yǎng)”，對的，就是飼養(yǎng)，飼養(yǎng)牲口動物的“飼養(yǎng)”。不知你是否有意或者無意的把你的寶寶，當成了牲口動物一樣的“飼養(yǎng)”。
有一種普遍看法，覺得小孩子是個什么都不懂的小家伙，只要你給他吃好喝好睡好，他就可以自然健康長大。而且寶寶體內有一個天然的時鐘，在某個特定的時候，寶寶就會自然學會某種能力。在這種看法的影響下，我看到太多身邊的小孩子被留給老人家，留給保姆，而父母們，卻去做自己覺得“重要”的事情——工作事業(yè)掙錢，甚至是娛樂消遣。孩子呢？留給老人家和保姆好了，只要吃好睡好玩好，就可以自自然然長大�！澳憧�，我自己不也就是這樣自然長大了么”，他們會這樣對自己說。即使自己帶，作為父母，也是日復一日的擔心吃喝拉撒，盼望寶寶快些成長，快些學爬，早日學走，早日會說話——最終，自己早日解脫。
我把這種看法造成的做法稱為“飼養(yǎng)”，因為這樣的做法和養(yǎng)只小狗或者動物沒有什么差別。
有另外一種看法，覺得小孩子除了身體生理上的需要，還有精神上的需要。每個小孩子都是天才，只有給與適當?shù)慕逃团囵B(yǎng)，這些天才的種子就會萌發(fā)。
如果不滿足寶寶的需要，我們做的無非是用時間來磨滅寶寶的天分。
我把這種看法造成的做法成為“培育”，是根據(jù)小孩子發(fā)展規(guī)律的精心培育。而這些本來普通的小孩子，經(jīng)常會被人成為誤稱為天才。
距今170年多前，在德國鄉(xiāng)下一個叫卡爾威特的牧師認為是教育而不是遺傳決定了孩子優(yōu)秀與否。他精心教育自己輕度弱智的孩子——結果是小卡爾在5歲前能記住3萬多個單詞，8歲已經(jīng)通曉6國語言，10歲進入萊布基大學就讀，13歲得到哲學博士學位，16歲得到法學博士……你也許覺得太偶然了吧，也許小卡爾本來就是天才。且聽下文……之后，這位牧師把自己教育孩子的方法詳細記載下來，流傳到了哈佛大學的圖書館。由于書是手寫德語的而且歷史久遠，只有為數(shù)不多的幾個人讀了這本塵封已久的書。其中巴魯博士和維納教授看過之后也對自己的孩子實行了這樣的教育。結果，巴魯博士的孩子13歲進入哈佛大學就讀；而維納博士的孩子10歲進入塔弗茲大學就讀——這個孩子就是開創(chuàng)了“控制論”這個嶄新學科的諾巴特.維納教授——現(xiàn)代計算機就是基于他的理論才發(fā)展而成。
你也許會覺得，這樣培養(yǎng)出來的人，無非是會讀書而已，其實沒有什么大作為。如果告訴你江藤俊哉、訪根白子、小林武史、小林健次、鈴木秀太郎、豐田耕兒等世界著名小提琴演奏家……都是一個叫鈴木鎮(zhèn)一的老師教出來的，你會意外么？豐田耕兒滿兩歲五個月時，已經(jīng)在日本青年會館公開演奏了德弗乍克的《幽默曲》，現(xiàn)在為柏林交響樂團小提琴首席演奏家。鈴木鎮(zhèn)一對才能培養(yǎng)有獨到的見解，才能教育本身是很多方面的，這些演奏家，只不過是他把才能教育實施在小提琴演奏教育方面所做的實驗而已。
你可能已經(jīng)明白其實每個孩子都有著巨大的潛能，他們的潛能有待我們這些作父母的來開發(fā)。是的——其實每個小孩子都是天才，之所以大家都普通，只不過是沒有受到合適的教育而被磨滅了天分而已�。。‘斎�，另外一個可能性是，你覺得“其實我才不要把寶寶培養(yǎng)成天才呢，我不要給他那么多壓力，我要他平平凡凡快快樂樂地生活”。如果真是這樣，我們來認真的想想這個問題。
首先，我們看看天才。也許“天才”這個詞太過敏感，我們用“能力”好了。所謂天才無非是擁有出眾的能力而已。你愿讓你寶寶有出眾的能力么？另外打一個比方：假如你孩子正在考大學，他有幸被清華大學和一個本地普通大學同時錄取，你會讓他選哪個？大多數(shù)人會選清華大學。為什么？答曰：上清華不代表著成功，但清華大學可以給他更好的環(huán)境和未來發(fā)展的機會，不是么？呵呵，對了，天才不代表著幸福和成功，你現(xiàn)在不是要培養(yǎng)天才，而是給孩子一個更好的環(huán)境和未來的機會。
然后，我們看看壓力。大家經(jīng)常會把教育和學習，和壓力、痛苦聯(lián)系在一起。估計這就是家長當年的切身體會吧(呵呵，很可能家長本身當年就沒有受過合適的引導)。其實對于小孩來說，學習就是玩，玩就是學習。學習有兩種，一種是有趣的學，一種是枯燥的學，而有趣的學就是玩；玩也有兩種，一種是有益的玩，一種是無聊的玩，而有益的玩就是學。如果是無聊的玩，小孩子無所事事，沒有興致勃勃的思考、操作、閱讀等，游游蕩蕩，無所事事，那才是對孩子的放任和殘忍呢。 我們現(xiàn)在是希望讓寶寶喜歡上學習這個游戲，在玩中學，學中玩。有了這種自學習慣和能力后，對小孩子一生來說都是無價的財富。
最后，我們看看“平平凡凡快快樂樂地生活”。平凡有兩種，一種是主動選擇平凡，是胸有成竹，為了心靈的寧靜而主動選擇；另一種是被迫選擇平凡，是無能為力，不得不選擇平凡。如果是主動選擇，將是平凡而快樂著；如果是被迫選擇，將是平凡而郁悶著，表面上快樂，實際上是自欺欺人。作為父母，我們不能自私地決定讓孩子平凡與否，需要的是給他選擇的能力，讓他以后自己有能力選擇是否平凡。有能力選擇者，則是快樂著——不論平凡與否！
其實我說的那么多個例子，并不是要讓父母都要把自己的孩子培養(yǎng)成才能如此出眾的人才，因為每個家庭都有自己的條件限制。而同時，我相信，只要父母愿意，再大的限制下，條件仍然是可以被創(chuàng)造出來的。作為父母，我們不應該讓孩子虛度了最重要、影響深遠的前幾年——這是我們的義務，更是我們的權利！除了吃喝拉撒睡，你還為寶寶的未來做了些什么呢？
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