兒童早期教育的原則

　　早期教育的原則廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。下面是小編為大家整理的兒童早期教育的原則，歡迎閱讀！

　　對(duì)孩子的早期教育要多育同進(jìn)，全面發(fā)展。破除單純智育的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)進(jìn)行德育、智育、體育、美育全方位的教育，使孩子成為體格健壯、智力發(fā)達(dá)、品德優(yōu)良的新一代。

　　兒童早期教育的原則對(duì)于兒童的全面發(fā)展至關(guān)重要。以下是幾個(gè)關(guān)鍵的原則，它們共同構(gòu)成了兒童早期教育的基礎(chǔ)：

　　1、正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　孩子好奇心強(qiáng),喜歡模仿他人.在教孩子做每件事前,要正面講清應(yīng)該怎樣做,而不應(yīng)總是對(duì)孩子說,你不該這樣,不該那樣。如教孩子飯前洗手，家長(zhǎng)邊講邊示范洗手動(dòng)作，并說明手上有細(xì)菌，吃到肚子里要生病。

　　2、尊重愛護(hù)，寬嚴(yán)適度。

　　父母要理智地愛孩子，把孩子當(dāng)成家庭中平等一員。合理的要求應(yīng)予以滿足，但不要以孩子為核心，要怎樣就怎樣。批評(píng)與表揚(yáng)要適度，不以孩子和父母的喜怒而定。過分遷就表揚(yáng)滋長(zhǎng)沾沾自喜，驕橫傲慢，目中無人的壞習(xí)氣；一味批評(píng)會(huì)使孩子麻木不仁，不求上進(jìn)，破罐子破摔。

　　3、針對(duì)特點(diǎn)，因材施教。

　　要根據(jù)每個(gè)孩子的遺傳素質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)，因人施教，不能千篇一律，切忌“家長(zhǎng)意志”。如對(duì)一個(gè)有繪畫天賦的孩子，就該準(zhǔn)備好紙、筆、色彩、畫冊(cè)、輔導(dǎo)他盡情畫，充分地發(fā)揮其美術(shù)才能。相反，家長(zhǎng)硬要他去彈鋼琴，結(jié)果抑制了孩子繪畫天才，在音樂方面也不會(huì)成“大器”。

　　4、面向生活，開闊視野。

　　廣闊的天地是家教的課堂，生活主旋律中的每個(gè)音符和樂章都是生動(dòng)的教材，應(yīng)寓教育于生活之中。和睦幸福的家庭生活是教育子女的首要條件，豐富有趣的活動(dòng)和五彩繽紛的自然景色是啟迪智慧的鑰匙。

　　5、寓教于樂，激發(fā)興趣。

　　游戲是兒童的伴侶，是小兒成長(zhǎng)過程的主要組成部分，是促進(jìn)小兒大腦發(fā)育的三要素之一，是小兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)和認(rèn)識(shí)世界的手段。孩子們?cè)谟媚緣K蓋房，用玩具車?yán)�土，過家家等游戲中得到快樂，滿足好奇，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)知識(shí)，啟迪智慧，鍛煉體格。

　　6、統(tǒng)一觀點(diǎn)，要求一致。

　　家庭每個(gè)成員都有教育孩子的責(zé)任，教育目的都是一個(gè)。教育方法因時(shí)、因地、因人而異，但教育的任務(wù)、內(nèi)容、效果是基本一致的，就每一件事，對(duì)孩子的要求應(yīng)是一致的，這樣才能反復(fù)強(qiáng)化一種剌激，在小兒大腦中形成固定的條件反射。否則會(huì)使小孩無所適從，如小孩檢到東西，爸爸說要送給失主，而媽媽卻說留著自己用，這對(duì)小兒形成良好品德很不利。

　　7、以身作則，做好榜樣。

　　父母是孩子的第一任老師，也是永久的老師。孩子與父母朝夕相處，聽父母的話，觀父母的行，學(xué)父母拉丁美洲。因此，要求父母要做出榜樣，做好言傳身教。

　　8、遵循發(fā)育規(guī)律：

　　早期教育應(yīng)遵循嬰幼兒的神經(jīng)心理發(fā)育規(guī)律和運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律。

　　根據(jù)腦部發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)，在發(fā)育的不同關(guān)鍵期，創(chuàng)造適宜的環(huán)境和適當(dāng)?shù)拇碳び?xùn)練。

　　這樣可以確保嬰幼兒的潛能和智力得到開發(fā)，同時(shí)注重培養(yǎng)嬰幼兒的良好行為和個(gè)性品德。

　　9、循序漸進(jìn)：

　　早期教育和訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)嬰幼兒自身的發(fā)育水平由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。

　　避免操之過急或超越嬰幼兒的發(fā)育規(guī)律和實(shí)際能力，以確保訓(xùn)練效果。

　　10、因材施教：

　　每個(gè)嬰幼兒都有其獨(dú)特的個(gè)體差異，包括生活環(huán)境、接受教育及個(gè)人努力程度等。

　　教育者應(yīng)根據(jù)每個(gè)嬰幼兒的個(gè)性特征和興趣愛好，實(shí)施個(gè)性化的教育，制定一對(duì)一的訓(xùn)練計(jì)劃。

　　11、避免過度教育：

　　過度教育指的是過度干涉孩子的行為和活動(dòng)，以及過度期望孩子的表現(xiàn)。

　　過度干涉會(huì)剝奪孩子練習(xí)正常動(dòng)作的權(quán)利和機(jī)會(huì)，限制了智能的發(fā)展，并可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)膽小、怕事、缺乏獨(dú)立性等問題。

　　12、以兒童為中心：

　　兒童是早期教育的中心，教育者應(yīng)根據(jù)每個(gè)兒童的發(fā)展水平、興趣和需求，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。

　　早教活動(dòng)應(yīng)以兒童的參與為核心，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)探索、思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

　　13、游戲?yàn)榛�礎(chǔ)：

　　游戲是兒童早期教育的重要形式，通過游戲，兒童可以主動(dòng)參與、探索和學(xué)習(xí)。

　　教育者應(yīng)利用游戲的力量進(jìn)行教育，提供適宜的游戲環(huán)境和教具，引導(dǎo)兒童進(jìn)行各種形式的游戲活動(dòng)。

　　14、情感教育：

　　情感教育是兒童早期教育的重要內(nèi)容，教育者應(yīng)培養(yǎng)兒童的自尊心、自信心和良好的人際關(guān)系。

　　教育者應(yīng)提供溫暖、關(guān)愛的教育環(huán)境，建立穩(wěn)定的情感關(guān)系，幫助兒童健康成長(zhǎng)。

　　15、家園合作：

　　家庭是兒童最重要的早期教育環(huán)境，家庭和學(xué)校應(yīng)保持良好的合作關(guān)系。

　　教育者應(yīng)與家長(zhǎng)溝通合作，了解兒童的家庭背景和興趣特長(zhǎng)，共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃。

　　綜上所述，兒童早期教育需要遵循一系列原則，以確保兒童的全面發(fā)展。這些原則包括遵循發(fā)育規(guī)律、循序漸進(jìn)、因材施教、避免過度教育、以兒童為中心、游戲?yàn)榛�礎(chǔ)、情感教育和家園合作等。這些原則共同構(gòu)成了兒童早期教育的基礎(chǔ)，為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有力的支持。

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