- 相關推薦
早期閱讀與幼兒發(fā)展
讀書，使人受益終身。許多有才華的科學家、文學巨匠，都是從童年起就對讀書情有獨鐘。英國著名詩人、小說家史格脫，就是因為從小接觸了大量的圖書，手不釋卷，才培養(yǎng)了他豐富的想像力和縝密的思考力，被譽為近代歷史小說鼻祖。
讀書在每個人的成長道路上都有著舉足輕重的作用。如果我們能給幼兒適當?shù)刂笇�，從培養(yǎng)幼兒讀書的興趣出發(fā)，那么，讀書就不僅是一件快樂的事，而且更能成為幼兒終生發(fā)展的好伙伴。
廣泛閱讀，促進幼兒發(fā)展
“書是人類進步的階梯。”人類文明的成果大都積淀在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。
一、開發(fā)幼兒智力
現(xiàn)在，可供幼兒閱讀的書很多，我們應選擇圖文并茂、文字優(yōu)美、風格多樣、富有情趣的作品與幼兒共讀。在閱讀中我們應有意識地注意對幼兒感官（視覺、聽覺、觸覺）敏銳性的開發(fā)，培養(yǎng)幼兒對大自然以及對身邊的人與事的觀察能力，積累感性知識和提高幼兒感受力和理解力。同時我們應給幼兒以豐富的美感享受和超越時空的想像。如“嫦娥奔月”的故事，給我們提出了“人可以到宇宙空間中去旅行嗎”的幻想。20世紀初期，齊奧爾科夫斯基的這一科學幻想，雖然超越了當時科學技術發(fā)展水平，但正是由于他的科學幻想和許多科學家的不懈努力，才使人造衛(wèi)星、載人飛船進入太空。由此可見，沒有大膽和奇特的幻想，就沒有科學的發(fā)明和人類文明的進步。幼兒從小閱讀一些科幻作品，積累知識經(jīng)驗，對促進其想像力、創(chuàng)造力、探究精神的發(fā)展有著重要的意義。
好奇心促使幼兒在閱讀中常常提出“為什么”、“怎么辦”等問題。家長和老師應及時捕捉幼兒提出的有價值的問題，引導他去猜想和假設，支持他把書中的問題拿到實際操作中去探討。形成發(fā)現(xiàn)問題——提出猜想——付諸實踐——尋找答案或再次發(fā)現(xiàn)新問題的良好探究過程，在驗證猜想中理解、掌握書中的結(jié)論，培養(yǎng)幼兒自學、實踐的能力和求知好學、尊重科學的精神。這一切為幼兒可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎。
二、提高口語表達能力
幼兒正處在學習語言、積累詞匯的階段。在閱讀中幼兒可以感受鮮明美麗的畫面和流暢抒情的語言，從中豐富美詞佳句。日積月累，幼兒便在潛移默化中運用自如，在與人交往中，語言幽默，滑稽可愛。如5歲的杰杰從小喜愛讀書、看畫面、說畫面，纏著父母講故事，朗誦古詩、兒歌……學習了許多知識，表達能力很強。一次老師帶著孩子們參觀天壇時，他說：“我家也有天壇（指圖片）。”老師逗趣地問：“有地壇嗎？有日壇、月壇嗎？”他樂了，說：“你當我們家是賣壇子的啦！”逗得大家哈哈大笑。杰杰平常和小朋友說話時，經(jīng)常說“三句半”中那最后“半句”，很有“畫龍點睛”的味道。上學以后，杰杰作文寫得很漂亮，經(jīng)常被老師作為范文朗讀。
三、人性的開發(fā)與啟蒙。
幼兒期正是個性品質(zhì)初步形成的時期，應把教育幼兒的著重點放在人性的開發(fā)與啟蒙上，讓幼兒在閱讀中了解人與自然、人與人、人與世界（民族、家庭、社會）之間的和諧、美好的關系，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重、關愛與敬畏的情感，從而對理想與未來的向往、追求、積極進取的人生態(tài)度給予啟迪。例如“受傷的小鳥回家了”這個故事，描寫了孩子照顧小鳥、護理小鳥，直到放飛小鳥的過程。表現(xiàn)了孩子愛護小動物的情感，從中培養(yǎng)幼兒的同情心與關愛品質(zhì)。又如讓幼兒閱讀一些名人小時候的故事及人們戰(zhàn)勝自然災害，克服種種困難，保護環(huán)境等方面的科普作品，也有利于幼兒美好人性的啟迪和積極人生態(tài)度的培養(yǎng)。
四、增強自信心和成就感。
自信是成功的支柱，勇敢的人常說：“我能行”、“我來幫助你”。懦弱的人常說：“我不行”、“還是你來吧”。自信來源于對事物的認識，來源于分析和解決問題的能力。喜歡讀書的幼兒面對問題時往往很有信心，相信自己能解決。如一次在幼兒園的科學活動中，怎樣把量杯里的水二等分呢？老師僅提供兩個空量杯，孩子們爭著做起來，有的幼兒把水直接倒在兩個空量杯里，倒許多次才把水倒勻，而且灑了很多水，有一個小朋友，左看看右看，發(fā)現(xiàn)空量杯上有刻度，于是用眼盯著空量杯上的刻度線，將一半水直接倒在一個空量杯里，剩下的一半水倒在另一個空量杯里，很快就成功地完成二等分，且很少灑水。
這個小朋友還積極參與幼兒園里的各種活動——建筑“幼兒園大樓”、設計“服裝”等，這些活動都能顯示其思維的敏捷性和極強的動手能力，究其原因，便是他酷愛讀書和熱衷實踐的結(jié)果。這個小朋友的知識面廣，想像力豐富，求知欲望強。因此同樣的游園活動，他的問題比別人多，觀察得比別人仔細，獲得的信息比別人廣。在談游園體會時，他說得生動形象，滔滔不絕。這樣的孩子自信、自強。別人有困難時，他常會說：“我來幫助你！”。
正確引導幼兒閱讀
一、根據(jù)幼兒好動、好學的特點，選擇形象直觀、色彩鮮明、深入淺出、易懂易記、趣味性強、風格各異的作品，吸引幼兒閱讀。
1．選擇經(jīng)典名著作為基本的閱讀材料。如《白雪公主》、《灰姑娘》、《賣火柴的小女孩》等。閱讀名著，可打破時空界限，與思想和語言大師進行精神對話、心靈溝通，這對幼兒的終生學習與發(fā)展具有極為深遠的意義。又如，我國古代詩歌《詠鵝》、《惜時》、《憫農(nóng)》等作品，充滿童趣和生活氣息，韻律優(yōu)美，語言精練，對仗工整、節(jié)奏感強，讀來瑯瑯上口，適合幼兒認知和誦讀特點。通過讀書，既能刺激幼兒的右腦，訓練他的語言、音樂、空間想像能力，增強記憶力、想像力筆創(chuàng)造力等，又能促進幼兒健全人格的發(fā)展。同時也可選取那些思想與文筆俱佳的當代作品，如《小蝌蚪找媽媽》等，讓幼兒在欣賞充滿童趣的作品中掌握知識、培養(yǎng)性情、陶治情操等。選擇這類作品，題材最好離幼兒生活較近，作品要易讀、易懂。
2．以多元開放的眼光來選擇作品。選擇的作品應是多民族、多國家、多地區(qū)的。如《格林童話》、《安徒生童話》、《西游記》等，讓幼兒從小接觸不同思想、不同流派和風格的作家作品，開闊幼兒的視野，在閱讀不同作家的作品中，培養(yǎng)幼兒獨立思考和判斷能力。
3．以文化的觀念，選擇多學科、內(nèi)容豐富的作品。為幼兒選擇的作品不僅應是文學佳作，還應該選擇有關歷史、哲學、科學、宗教、藝術等多學科的，具有豐富內(nèi)涵的作品，特別是那些富有文采的科普作品，如《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺?000問》、《奇異的探索之旅》等。讓幼兒在閱讀圖書的過程中，積淀各學科領域的知識，為培養(yǎng)幼兒具有融會貫通的綜合能力奠定基礎。
二．家長應善于與幼兒在愉快的氛圍中共同閱讀。
幼兒的年齡特點，決定他喜歡與成人一起活動。讓幼兒自己看書，很難堅持，而當父母與其共讀時，情形就大不一樣了，孩子會饒有興趣地聽父母念兒歌、講故事。更有趣的是，一本書反復讀，樂此不疲。
著名的丹麥童話作家安徒生的童年生活非常貧苦。他父親是個窮鞋匠，卻酷愛文學，經(jīng)常為安徒生講述《一千零一夜》及拉·芬丁的《童話故事》，豐富的故事內(nèi)容及有趣的情節(jié)，使安徒生從小就是有名的“幻想家”，這為安徒生后來在文學上的發(fā)展奠定了堅定的基礎。
三．合理安排讀書的內(nèi)容和時間。
由于幼兒年齡的特點，注意力集中的時間不長。讀書時間可從3分鐘開始，逐漸增加至10分鐘，也可依據(jù)幼兒的興趣而安排讀書的時間。
為幼兒選擇的圖書內(nèi)容也應注意特點。為年齡較小的幼兒選擇的圖書應是內(nèi)容單一、畫面鮮明簡潔的。隨著年齡的增加，可逐漸選擇畫面內(nèi)容較豐富、利于幼兒講述和想像的圖書，如《貓醫(yī)生過河》。幼兒可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想出各種辦法，讓“貓醫(yī)生”過河，這有助于幼兒聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)揮想像力，去構成心目中的過程與結(jié)果，這會大大促進幼兒探索精神和求知欲的發(fā)展，也因此對讀書產(chǎn)生更大的興趣。
其實，成功的鑰匙就在父母的手中。如果家長能轉(zhuǎn)變觀念，為幼兒提供更多適宜而有情趣的圖書，熱心參與其閱讀，支持他把書中的問題帶到實踐中去探索，讓幼兒博覽廣聞，動手動腦，在探索中感知、體驗、發(fā)現(xiàn)、學習，他不但會興致勃勃，以積極的心態(tài)成為學習的主人，而且能學會怎樣去學習知識、探索真理，為成長為創(chuàng)造型的人才打下堅實基礎。
【早期閱讀與幼兒發(fā)展】相關文章：
幼兒早期閱讀的原則11-04
幼兒早期閱讀論文04-27
初探幼兒早期閱讀論文04-27
幼兒早期漫畫閱讀的開展論文04-27
淺談幼兒早期識字閱讀論文04-27
如何指導幼兒進行早期閱讀04-30
幼兒園小班早期閱讀教案02-26
幼兒園大班早期閱讀教案12-27