讓兩歲的幼兒即能閱讀童話書

    相信許多為人父母者都有過這種經(jīng)驗(yàn)──幼兒越早接觸書本、越喜愛閱讀，其后來的智力發(fā)展也越快，而能成為資賦優(yōu)異的幼兒�！窫R式教學(xué)法」，即是以提早培養(yǎng)具有閱讀能力的幼兒，使他將來能夠盡情發(fā)揮潛藏的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。

　　簡單說來，這個(gè)方法就是盡量在早期，比如從兩歲左右即開始以隨興的形態(tài)教導(dǎo)幼兒，在大約一年的時(shí)間內(nèi)，使他能夠閱讀由注音符號(hào)與國字混合編寫的童話故事書。而所謂「教學(xué)」，也只不過是讓忙碌的父母每天撥出約十五分鐘時(shí)間，利用自己親手制作上面寫有注音符號(hào)或國字的卡片，借著游戲的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)字。

　　在往后的章節(jié)中，筆者會(huì)對(duì)此方法作一詳細(xì)說明，不過首先要告訴各位，引起筆者研究這個(gè)方法的契機(jī)來自于我和內(nèi)人在夏威夷所生的長子；筆者夫婦二人原在大學(xué)從事語言學(xué)的研究工作，嬰兒出生之時(shí)，我們便想到或許可以學(xué)以致用，于是嘗試把寫有字的卡片貼在床鋪周圍，以游戲的方式教導(dǎo)他。不久之后，我們意外地發(fā)現(xiàn)兒子竟逐漸有注意街道商店招牌上文字的反應(yīng)了。

　　此一結(jié)果讓我們相當(dāng)興奮，因此產(chǎn)生一種想法：是否還不會(huì)說話的嬰幼兒也有認(rèn)字能力呢？經(jīng)過不斷重復(fù)各種嘗試及研究之后，我們終于找出了這個(gè)效果奇佳的方法；而我的孩子也在此方法的訓(xùn)練下，培養(yǎng)出他自兩歲開始即喜歡閱讀的習(xí)慣，并將我們買給他的圖畫書及童話書籍完全地朗讀出來。

　　后來，在一次偶然的機(jī)綠，我們應(yīng)聘至國內(nèi)的一所大學(xué)擔(dān)任教職，當(dāng)時(shí)，我們便決定把這個(gè)方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)中文；首先，我們選擇一所市立托兒所內(nèi)一至三歲的幼兒，以及一般家庭的孩童為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，結(jié)果與我兒子的情形完全相同，他們?cè)谝荒陼r(shí)間內(nèi)，平均學(xué)會(huì)了三百至四百個(gè)生字，且能很流暢地閱讀一些書籍。

　　在往后近十年的歲月中，這些幼兒幾乎都養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，成為毋需父母操心，有著強(qiáng)烈自主心、知性的好奇心，及高度求知欲的幼兒；此外，無論理解力、閱書速度等，均較一般人優(yōu)秀得多。當(dāng)然，對(duì)身為父母者而言，再也沒有比看到自己的孩子能夠如此提早領(lǐng)悟讀書的樂趣，并健康成長更令人高興的事了。